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人教版一年级美术上册《第12课我做的“文具”》教学设计

教学内容：

本课为人教版一年级美术上册第12课《我做的“文具”》，教学内容主要包括认识文具、制作文具、欣赏与评价文具三个部分。通过本课的学习，学生能够了解文具的基本特点，学会用简单的手工方法制作文具，并能够欣赏和评价自己和他人的作品。

教学目标：

1.让学生了解文具的基本特点，能够说出文具的名称和用途。

2.培养学生动手操作的能力，学会用简单的手工方法制作文具。

3.培养学生欣赏和评价美术作品的能力，能够对自己和他人的作品进行评价。

教学难点：

1.如何引导学生用简单的手工方法制作出具有创意的文具。

2.如何培养学生欣赏和评价美术作品的能力。

教具学具准备：

1.教师准备各种文具的图片、视频等教学资源。

2.学生准备手工制作文具所需的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

教学过程：

1.导入新课

教师通过展示各种文具的图片，引导学生认识文具，说出文具的名称和用途。然后引出本课的主题——《我做的“文具”》。

2.学习制作文具

教师通过视频或现场演示，教授学生用简单的手工方法制作文具。学生跟随教师的步骤，动手操作，制作出自己喜欢的文具。

3.欣赏与评价

学生展示自己制作的文具，教师引导学生从创意、美观、实用等方面进行欣赏和评价。学生互相观摩，学会欣赏他人作品，同时也能够接受他人的评价。

4.总结与反思

教师对本课的学习内容进行总结，强调文具的制作方法和欣赏评价的重要性。学生分享自己的学习心得，反思自己在制作和评价过程中的优点和不足。

板书设计：

我做的“文具”

1.认识文具

2.制作文具

3.欣赏与评价

作业设计：

1.制作一个自己喜欢的文具，要求创意独特，美观实用。

2.欣赏并评价同桌制作的文具，写出不少于50字的评价。

3.家长参与评价，写出对孩子的作品和课堂表现的评语。

课后反思：

本课通过让学生制作文具，培养了学生的动手操作能力和创造力。在欣赏与评价环节，学生学会了从多个角度欣赏和评价美术作品，提高了审美能力。但在教学过程中，部分学生对制作方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导。此外，部分学生在评价他人作品时，表达不够准确，需要在今后的教学中引导学生更加具体、准确地表达自己的观点。总体来说，本课达到了预期的教学效果，学生在制作和评价过程中表现出了较高的积极性和创造性。

重点关注的细节：教学难点中的“如何引导学生用简单的手工方法制作出具有创意的文具。”

详细补充和说明：

在《我做的“文具”》这一课中，教学难点之一是如何引导学生用简单的手工方法制作出具有创意的文具。一年级的学生刚刚接触美术教育，他们的动手能力和创造力还在初步发展阶段。因此，如何有效地引导他们，让他们在掌握基本制作方法的同时，发挥自己的创意，是本节课需要重点解决的问题。

首先，教师应该提供一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆尝试，不怕失败。在这个环境中，学生可以自由地表达自己的想法，并通过实践来验证这些想法。例如，在教授制作方法时，教师可以采用游戏化的教学方法，让学生在游戏中学习，从而降低学生的紧张感，提高他们的学习兴趣。

其次，教师应该提供多样化的教学资源，包括图片、视频、实物等，以丰富学生的视觉体验，激发他们的创意灵感。同时，教师还可以引导学生观察身边的文具，了解它们的结构和功能，从而启发学生的设计思路。

再次，教师应该教授一些基本的制作技巧，如剪纸、折纸、粘贴等，并鼓励学生在掌握这些技巧的基础上，进行创新。例如，在制作笔筒时，除了教授基本的折叠和粘贴方法外，教师还可以引导学生思考如何通过改变形状、颜色或添加装饰来使笔筒更具个性和创意。

此外，教师还应该提供充足的材料和工具，让学生有更多的选择和尝试的机会。在材料的选用上，可以尽量选择安全、易操作、可塑性强的材料，如彩纸、塑料瓶、纸杯等，以便学生能够轻松地实现自己的想法。

最后，教师应该重视评价环节，通过自评、互评和教师评价等方式，引导学生反思自己的创作过程，总结经验和教训，从而不断提高自己的创作能力。在评价时，教师应该注重过程评价，而非仅仅关注结果，以鼓励学生敢于尝试、勇于创新。

总之，通过以上措施，教师可以有效地引导学生用简单的手工方法制作出具有创意的文具，从而提高他们的动手能力和创造力，为他们的美术学习奠定坚实的基础。

在实施上述措施时，教师需要注意以下几点：

1.个性化指导：由于每个学生的认知水平和动手能力不同，教师需要根据学生的个体差异提供个性化的指导。对于动手能力较弱的学生，教师可以提供更多的示范和步骤说明；对于创造力较强的学生，教师则可以鼓励他们尝试更加复杂和创新的设计。

2.安全第一：在手工制作活动中，安全始终是首要考虑的因素。教师需要确保所有使用的材料都是安全的，