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绘画培训心得7篇

绘画培训心得篇1

我们班的幼儿都乐意用绘画来表现他们所见到的，所想到的事

情，表现他们所喜爱的，所厌恶的情感。孩子们通过本身的画，发

觉本身的本领，建立起进修制造的自信，把本身的主体性和制造潜

能发挥出来，并从中体验制造的乐趣和成功的快乐。可以说，绘画

在幼儿健康成长的作用和价值是不可低估的。下面让我谈谈如何增

添幼儿对绘画的几个教学方法吧！

一、用敏捷的方法导趣：

幼儿在不同的年龄阶段有不同的绘画特点，涂鸦时期幼儿有明

确的绘画目的，给他们一张纸和一只笔，就会涂涂画画，这是幼儿

的天性，对幼儿的乱涂乱画，老师不仅不能随便责备，还要实行积

极的态度，多予以激励和赞扬。譬如：幼儿拿笔在纸上一圈一圈的

乱画，他本身也不知道话什么？这时候老师可以告知他：“你画的

真好，再多画几圈，就像奶奶的毛线团一样，真美丽。”幼儿听到

称赞后越画越起劲，真的按奶奶绕线团的样子画起来，这样幼儿对

绘画爱好就会越来越浓。

幼儿绘画是从涂鸦时期进展到形象时期，是由浅入深，由简单

到多而杂，是美术活动的进展规律，老师只能依照幼儿绘画特点施

教，才能使幼儿的绘画技能得到提高。

二、用游戏的活动爱好：

在美术活动中，老师用生动敏捷的语言更能激发幼儿的绘画爱

好，譬如：在教幼儿画螃蟹的时候，不是“开门见山”地教幼儿怎

样怎样画，而是跟幼儿一起来玩他们常常做的《石头·剪刀·布》

手指游戏，让他们知道刚刚游戏中，石头可以变成锤子，剪刀可以

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变成小白兔，布可以变成小螃蟹等等。“小伙伴们想不想要它们来

我们班做客呢？”老师问，幼儿说：想、说完老师就出示小螃蟹

的示范图，跟幼儿一起动笔专注画画，不一会儿，一幅幅生动有趣

味的画面在我们眼前。

在绘画课上老师多运用写生动有趣味的游戏，不仅能激发幼儿

对绘画的爱好，还能让幼儿在游戏中找到乐趣，达到了一举多得的

效果。

三、用激励的方法引趣：

幼儿对绘画有着深厚的爱好，不管画的好坏，都希望得到老师

的称赞，评讲幼儿作品时，对不满足的作品绝不能简单粗暴地说：

“你画的是什么？撕掉重画。”倘若这样批判幼儿，幼儿对绘画不

仅没有了爱好，还会失去信念，相反，倘若换个方法，说不定会有

意想不的效果。譬如：“命题画乌龟，在幼儿画的过程中，老师提

示：“乌龟宝宝在海里做什么呢？乌龟妈妈跟乌龟父亲在做什么呢？

那么幼儿头脑中会联想到乌龟在海里游玩的一些场景，幼儿笔下一

只可爱的乌龟宝宝生动活泼，可有一个幼儿却把乌龟宝宝的身子画

错了，看到这样的`情况，我真想批判他，但我还是忍住了，笑着激

励让幼儿说出本身的想法是什么？幼儿说：“我想让乌龟宝宝的身

子跟其他的乌龟与众不同。”幼儿的构想真不错呀！

总之，幼儿有绘画的爱好，老师在予以正确的引导，幼儿的绘

画本领就会日渐提高。

经过这几年的教学实践使我认得到，引导幼儿画画，关键在于

培育幼儿的绘画爱好，这就需要老师在教学活动中运用多种手段对

幼儿进行导趣，激趣，让幼儿感受绘画带来的欢乐。

绘画培训心得篇2

线条是一种奇妙的符号，在画面上，它可以随着人们的感情、

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文化素养、性格、经过而产生变动。依据画面的需要而产生或刚或

柔、或畅快或持重或明朗或暗晦、或跳动或安静的效果。从某种意

义上来说，线条是多而杂的哲理、艰深的绘画语言，是绘画的基础

之一，但也是儿童最简单和最直接地表现自我的一种绘画语言。

小班初期的幼儿正处于绘画活动的第二阶段象征期，他们绘画

并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了在绘画过程中体现愉悦

感，所以，老师在引导他们绘画时，应侧重培育幼儿的绘画活动的

爱好，使他们获得积极的情感体验。游戏是幼儿的主导活动，特殊

是小班幼儿，他们好动、好仿照，行为受情绪的支配，他们把绘画

当作一种游戏来对待、来实践的。对于孩子来说，美术活动的确是

一种表现、宣泄本身情绪、情感的游戏，只有当孩子快乐的或宣泄

在画纸上对他们个人来说有意义的痕迹时，游戏的同化思维特征也

会在美术活动中得到演绎。

一、重视赏识活动，丰富幼儿美的感知。

小班幼儿对许多新鲜事感爱好，我们要把握时机，丰富幼儿美

的感知。我把以往大班幼儿的线描作品布置了一个展览，组织幼儿

参观