初中生物实验的几点改进.docx

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初中生物试验的几点改进

【摘要】生物学试验是中学生物教学的重要组成局部，而生物试验教学的目的是提高学生的生物科学素养。随着教材的改进，试验所占的比例越来越重，但是由于课时等缘由的限制，很多教师并不格外重视试验教学。需要通过提高教师的生疏，改进生物试验课现状，同时广泛取材，从试验材料、方法上对试验进展创，节约课堂时间，化繁为简；转变试验方式，从试验设计上进展创，促进学生科学素养的养成

【关键词】中学生物试验试验改进生物教师

生物是一门试验科学，通过试验获得有关生物学方面的学问是其根本手段。课标实施中强调了加强和完善生物试验教学，特别是注视试验教学的设计的多元化。本文就自己在试验教学中的实践，谈谈试验教学中几个试验的改进。

一、植物蒸腾作用试验

〔一〕·试验探究目的

1、了解植物的蒸腾作用的过程。

2、探究植物的叶是蒸腾作用的主要部位。

3、探究植物叶片上下外表蒸腾作用的差异。

〔二〕·试验原理

1、蒸腾作用是水分从活的植物体外表〔主要是叶子〕以水蒸汽状态散失到大气中的过程，是与物理学的蒸发过程不同，蒸腾作用不仅受外界环境条件的影响，而且还受植物本身的调整和掌握，因此它是一

种简单的生理过程。植物幼小时，暴露在空气中的全部外表都能蒸腾。2、蒸腾部位：〔1〕叶片：通过叶片外表上的气孔进展的蒸腾，叫做气孔蒸腾：约占总蒸腾量的90％以上。通过叶片外表的角质层进展的蒸腾叫做角质层蒸腾：约占5%～10%

〔2〕茎枝：从茎表皮的皮孔进展蒸腾称为皮孔蒸腾约占0．1%〕。3、不同植物的叶、同一植物不同的叶、同一片叶的不同部位(包括上、下表皮)都有差异，且受客观生境条件的影响。浮水植物只在上表皮分布，陆生植物叶片的上下表皮都可能有分布，一般阳生植物叶下表皮较多，上表皮承受阳光，水分散失快，所以上表皮少。

〔三〕·试验材料、仪器、药品

〔1〕材料：四枝粗细相近的阔叶枝条，如桃枝条；取四株大小一样且叶数一样的嫩枝。

〔2〕仪器：试管假设干、透亮塑料袋七个左右、棉花；

〔3〕药品：凡士林、食用油

〔四〕·试验步骤

1、植物的蒸腾现象

组别A

组别

A

B

C

D

涂凡士林的部位

不涂

上表皮

下表皮

上、下表皮

〔2〕插管：将四根枝条分别插入两个同一型号的量筒内，枝条要插到试管底，并在四个量筒外壁标上A、B、C、Ｄ。

〔3〕加液：在两支试管内分别参与肯定量的红墨水染红的水，保持两试管内红水的液面高度一样，液面上加适量的食用油，防止水分的蒸发。

〔4〕标记：用红色橡皮筋从试管套上，移动到液面位置，标记液面高度。

〔5〕固定：用棉絮把枝条包住，固定在试管上，然后将四支支试管放置试管架上。

〔6〕罩袋：枝条露出试管外的局局部别用透亮塑料袋罩住，袋口扎紧。

〔7〕照光：将试管架放到阳光下，约3h。

〔8〕观看

〔9〕试验现象：

①红墨水在试管中下降的水位差由大到小挨次是：A组﹥B组﹥C组﹥D

②白色塑料袋中水珠由多至少挨次：

A组﹥B组﹥C组﹥D

〔五〕试验结论：〔１〕蒸腾作用主要部位在气孔。

〔２〕下表皮气孔比上表气孔多，下表皮比上表皮蒸发快。二、发酵现象试验改进

〔一〕、增设比照组义务教育阶段八年级的生物学教学中所提到的“发酵现象〞试验，只有1个瓶子，缺少比照试验，说服力不强，需增设比照组。在上此节课的前两天，可利用中午时间，带着白糖、气

球、发酵粉、3个同样的矿泉水空瓶到教室里，当着学生的面，对3个瓶子的操作，如表所示。

编号

1

纯洁水

400毫升

白糖

10克

发酵粉

1克

瓶口处理方式

套上气球，并用线扎紧瓶口

2

400毫升

10克

不加

3

400毫升

10克

1克

用盖子拧紧

然后将3个瓶子都放在教室向阳的窗台上，要求学生只能看，不能翻开瓶盖。两天后的课堂上，让学生将设置的试验与课本上的比照，启发学生分析设置2号瓶的缘由。大家很快意识到是作为比照，增加说服力。再找2位同学摸摸3号瓶，问他们有什么感觉──很硬。当拧开3号瓶盖时，学生惊异了：砰的一声，象开啤酒一样，大量泡沫喷出很高。接着让几个同学传嗅瓶中液体的气味，都能嗅出明显的米酒香。然后再提出2个问题让学生争论：

1号瓶气球膨胀，3号瓶壁胀硬说明白什么“有酒味又说明白什么“经过争论有小组很快可得出结论：说明白发酵过程中有气体和酒精生成。

各瓶的现象如表所示。

编号

编号

现象

1

气球膨大

2

气球缩瘪

3

瓶壁很硬，翻开瓶盖，有大量泡沫喷

出很高

〔二〕、检测气体成分

提出一个问题比解决一个问题更重要。心理学家认为：思维总是由问题引起的，是同解决问题形影相随的。严密的思维能觉察的问题，而的问题又促进人的乐观思维，直到问题解决。因此，在课堂上可引导学生质疑：在上述整个过