丑小鸭教学案例-人教版.docVIP

《丑小鸭》教学案例

一、理念阐述

《语文课程标准》中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。通过学习语文让学生形成勇于探究、勇于创新、勇于实践的科学精神。反观传统的课堂教学，教学内容教条化，教学目标单一化，教学形式静态化。课题中学生围着教师转，学生做什么，说什么均由教学来规定，不得有半点出格的地方。这已越来越不能适应新课标的要求。因此，以知识教学为载体，以学生发展为本，通过创设一个民主和谐、生动活泼且有利于学生健康发展的教学环境，让学生的语文学习的过程中得到全面发展。

我们在教学活动中应采取以下策略?

、让学生拥有学习的主动权

新课程中重要的一条就是要求学生是课堂的主人，是学习的主体。这种主体性上不可代替的自主行为，必须有学生亲自参与、直接体验。陶行知先生在几十年前就提出：解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手,让他们能做;解放他们的时间,让他们能学自己想学的东西.

、让学生拥有语言实践的积极性

一个人的语文能力如何，可以通过听、说、读、写综合地表现出来，而思想认识、知识水准、审美倾向、人品情操、应变能力都可以在语言交际过程中表现过来。因此语文课要把重点放在提高每个学生的语文能力上，要调动学生语言实践的积极性，引导学生在实践中学，在实践中提高，在大量的听、说、读、写训练中得到锻炼，主动的进行意义建构，形成能力。

、让学生拥有学中有疑的创造欲

语文教学要有意识的引导学生有疑学习、求异学习，因为有疑是探究学习的开始，是创造思维的第一步，而求异更是创造性思维的核心。引导学生在理解中不人云亦云，有自己的感受，有独立的见解；在表达中不说套话、假话、空话，有自己的观察，有自己的想象，还有自己的语言。

二、案例描述

《丑小鸭》是根据１９世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的,从课文类型看，它是安排在看图学文后的长课文。课文按事情发展的顺序编绘了四幅图画，分别与课文的二、三、五、七自然段内容相对应，使丑小鸭得名、离家出走、羡慕天鹅、忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，能起到激情引趣的作用。从课文特点看，它是一篇童话。在教学中力求体现：

、情景创设，来激发学生的学习动机激起学生的学习兴趣。

、过小组合作促进学生主体性和创造性发展和团结协作的精神。

、注重指导感情朗读，有利于学生多文中情感的体验。

、培养语言实践的积极性，通过扩展延伸对故事中的角色说来提高学生的语言表达能力、培养学生的想象能力。

教学实录：

一、复习，导入新课

师：同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样。哪位同学愿意来说说！?

生：他很丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

师：这节课，你最想知道些什么？

生：丑小鸭遇到了那些遭遇？

生：后来怎么样了？

生：它变成白天鹅后为什么那么高兴？

[评析：从学生复习上节课所学的知识这个情境入手，以学生回忆形式出现，激发学生的学习兴趣，获得良好的情感体验。]

二、学习自然段，体会可怜、不幸、顽强

师：哪位同学愿意来读读第、、自然段（选一段自己喜欢的读一读）

生：读、、自然段。

师：我们听完了这位同学的朗读,下面请同学们自由读一遍。

生：自由读。

师：同学们都把课文读了一遍，下面我们小组讨论一下这几个问题：

、小鸭他在家有什么遭遇,为什么要离开温暖的家?并画出来。

、由于岐视和打击，使得丑小鸭在哪些地方流浪,遇到哪些遭遇？画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。??

生：学生自主探究或合作探究。

师：通过刚才的讨论,现在老师来看看你们有什么收获。首先第一个问题,丑小鸭他在家有什么遭遇,为什么要离开温暖的家?

生：哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不喜欢他。

生：在家里找不到温暖。

师：有谁能告诉老师什么是欺侮吗？

生：就是打他，踢他，骂他。

师：欺侮的侮还有除打他，踢他以外的另一种意思，就是看不起他。小伙伴们会怎么嘲笑他？你来学学好吗？

生：大家快来瞧瞧这里有小怪物!

生：丑八怪,你怎么会是我的弟弟呢?

师：出示丑小鸭伤心极了。齐读，再读。你读懂了什么？

生：伤心到了极点。

生：再也不想呆在家里了。

生：家中没有一点温暖,他实在受不了。

指名读。

师：极了怎么读？指名两生读，齐读。

师：最后丑小鸭怎么样了。

生：离家出走。

师：丑小鸭去了很多地方，到过哪些地方呢?他又遇到哪些遭遇呢?

生：有水有草的地方

生：树林里：小鸟嘲笑；猎狗追赶

生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。