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6《测量时间和距离》（教案）四年级上册科学青岛版（五四制）

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教学内容

青岛版四年级上册科学五四制

本节课的主要内容是测量时间和距离。首先，学生将学习如何使用时钟和日历来测量时间，包括理解时、分、秒的概念，以及如何将时间转换为不同的单位。接着，学生将学习如何使用尺子或其他测量工具来测量距离，包括了解厘米、米、千米等长度单位，以及如何进行精确的测量。最后，学生将运用所学的测量时间和距离的方法，完成一些实际操作，例如测量自己的身高、体重，或者计算从家到学校的距离等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力和实践操作能力。学生将通过观察、实验和实际操作，学习如何测量时间和距离，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。同时，通过学习不同的时间单位和长度单位，学生将加深对数学和科学概念的理解，提高他们的数学思维能力和科学素养。此外，通过完成实际操作任务，学生将培养他们的合作精神和团队协作能力，以及自我评估和反思的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生已经学习了时间的基本概念，包括时、分、秒等，并能够使用时钟和日历来表示时间。此外，学生还掌握了基本的数学知识，如加减乘除运算，这有助于他们在测量时间和距离时进行计算。同时，学生也有一定的生活经验，知道如何使用尺子等工具来测量物体的大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过动手操作来学习，如实验、制作等。在学习时间测量方面，学生可能会对时间的变化和流逝感到好奇，而学习距离测量时，学生可能会对如何准确测量物体的大小感兴趣。在学习风格上，有的学生可能更倾向于独立学习，而有的学生可能更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在测量时间和距离的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，在测量时间时，学生可能会对时、分、秒之间的换算感到困惑；在测量距离时，学生可能会对不同长度单位之间的换算感到困难。此外，学生在进行实际操作时，可能会遇到测量工具使用不当或测量方法不准确等问题。同时，部分学生在团队合作中可能会遇到沟通不畅或分工不明确等问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

在本节课中，我将采用讲授、讨论、实验和项目导向学习等教学方法。讲授法可以帮助学生快速掌握时间和距离的基本概念和测量方法。讨论法可以促进学生之间的交流和互动，提高他们的思维能力和解决问题的能力。实验法可以让学生通过实际操作来加深对测量时间和距离的理解。项目导向学习法可以让学生在完成实际任务的过程中，运用所学知识和技能，培养他们的实践能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

首先，我将通过一个简单的实验来引入时间和距离的概念。学生将通过观察时钟和日历，了解时间的流逝和变化。接着，我将引导学生进行讨论，让他们分享自己对时间和距离的看法和经验。然后，我将向学生讲解时间和距离的测量方法，并通过实例来展示如何进行测量。最后，我将组织学生进行实验，让他们亲自动手测量时间和距离，并记录结果。

3.确定教学媒体和资源的使用：

在本节课中，我将使用PPT来展示时间和距离的基本概念和测量方法。同时，我会使用一些实物和模型来帮助学生更好地理解时间和距离的概念。此外，我还会利用一些在线工具和应用程序，如计时器和测量工具，来帮助学生进行实际操作和测量。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解测量时间和距离的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习测量时间和距离的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确测量时间和距离的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保测量时间和距离教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习测量时间和距离的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入测量时间和距离学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为测量时间和距离新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解测量时间和距离的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕测量时间和距离问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验测量时间和距离知识的应用，提高实践能力。

在测量时间和距离新课