第6课 艰辛探索和建设成就【教案】.docxVIP

第6课《艰辛探索和建设成就》教学设计

课程内容

知道“大跃进”和人民公社化运动的失误，了解这一时期以王进喜、雷锋、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的精神。了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。

教学目标

了解和掌握中共八大确定的主要任务，社会主义建设总路线的提出，“大跃进”和人民公社化运动的发动，国民经济的全面调整，“文化大革命”的发动，全国动乱局面的出现，粉碎林彪、江青反革命集团，社会主义建设的成就和王进喜、焦裕禄等先进人物的卓越贡献。通过指导学生利用王进喜等人的图片，了解他们的先进事迹，培养学生读图、识图能力。引导学生总结探索社会主义道路中的失误和经济建设的成就，培养学生辩证地分析历史问题和借鉴历史的能力，使学生认识到，探索社会主义建设的道路是一个长期曲折的过程。尽管在探索中出现了严重挫折，但是，由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就，为后来进行现代化建设打下了坚实基础。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。

教材分析

本课为教材第二单元第6课，主要介绍的是三大改造基本完成、中国进入社会主义初级阶段以后，党和人民对社会主义建设道路的探索。本课知识点较多，可以归纳为两大部分：一是艰辛的探索，讲述了全面建设社会主义的探索开始后，党领导全国人民在建设社会主义的过程中取得的成功与失误。二是建设成就，介绍了全面的社会主义建设事业开始后，中国共产党领导中国人民取得的巨大成就和全国各条战线上涌现出的大批模范人物。

本课教材通过这两条主线，既体现出了社会主义建设探索的艰辛，道路的曲折，又体现出社会主义建设事业在曲折中前进的历史发展趋势。

学情分析

本课的教学对象是初二的学生，经过一年多的历史学习，他们已经掌握了基本的历史学习方法，具备了初步的时空观念、掌握了一定的史料实证的方法并在此基础上进行历史理解和历史解释，从而构建自己的历史价值观。但是本课涉及的知识点多，层次多，理论色彩浓，学生又缺乏亲身的感受。因而学生要正确掌握有一定的难度。教师可以补充相关的图像或资料，重现历史情境，引导学生从各类材料中提取有效信息，使学生在分析史料的基础上形成对历史的理解和解释。在分析讨论的过程中，可以将难点问题分层解析，通过设问置疑，层层递进，形成对历史史事的客观判断。

教学重点

中共八大确定的主要任务，“大跃进”和人民公社化运动，“文化大革命”，社会主义建设的巨大成就。

教学难点

探索社会主义建设道路出现曲折的原因；正确认识“文化大革命”。

教学资源

（1）教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史八年级下册》人民教育出版社2017年6月版。

（2）齐鹏飞著：《中华人民共和国史》中国人民大学出版社2009年。

（3）中共中央党史研究室著：《中国共产党历史》1949-1978第二卷中共党史出版社2011年1月版。

（4）中华人民共和国国史网。

（5）人民网。

教学过程

教学内容

“探索”一词的含义是：多方寻求答案，解决问题。1956年，社会主义基本制度已经在我国建立起来。那么，还有什么疑问是中国共产党亟待解决的呢？这一问题就是：社会主义建设该怎样展开？中国共产党需要领导中国人民找到一条正确的社会主义建设道路。

1956年，毛泽东先后作了《论十大关系》的重要报告和《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的重要讲话。这些理论成果确定了一个基本方针，就是要把一切积极因素充分地调动起来，更好为社会主义建设事业服务。这些理论成果的提出，标志着中国共产党对适合本国情况的社会主义建设道路的艰辛探索，有了一个良好的开端，也为中共八大的召开做了准备。

在社会主义基本制度已经建立的新形势下，为了全面的总结经验，确定党在新的历史时期的主要任务和基本政策，中国共产党于1956年9月在北京召开了第八次全国代表大会。1956年9月16日的《人民日报》在头版头条报道了这一新闻。《人民日报》创刊于1948年，由毛泽东同志亲笔题写报名。1949年，中共中央决定以《人民日报》为党中央的机关报。作为党和政府的喉舌，《人民日报》的头版头条和社论往往反映了当时的重大历史事件以及党和政府的政策调整。因此，《人民日报》也是我们在学习、研究中国现代史时可以参考的较为可靠的史料来源之一。9月28日的《人民日报》头版报道了：“大会经过充分的讨论，一致通过了《关于政治报告的决议》。”

下面让我们一起来解读这份政治报告。请同学们仔细阅读报告中的文字，报告指出，本次会议主要提出和解决了哪些问题？

报告指出：本次大会分析了当时国内的主要矛盾，指出了党和全国人民的当前的主要任务。

当时国内的主要矛盾是什么？

当时党和全国人民的主要任务是什么？

这个任务是