教育叙事：逐光而行向阳而生.docx

【教育叙事】逐光而行向阳而生

心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识可以发现学生的优点和长处，激发孩子的内在动力。所以有人说：“好孩子是夸出来的。”我认为这句话很有道理。

刚接这个班的时候，发现有一个学生写作业很慢，我说：“你怎么写这么慢呀？”，“老师，他又笨又懒，总是写得可慢。”不少学生这样说，我看到这个孩子满脸通红，羞愧地低下了头，我连忙说“只要努力、勤奋，我想王旭同学一定会进步的。”从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课观察他的一举一动、一言一行。找其座谈、打电话与家长交谈。总结出他学困的原因如下：1.基础差。2.上课听讲习惯不好。3.写字慢且懒散。4.没有良好的行为习惯，丢三落四，总是找不到书本或文具。5.父母不在身边，爷爷奶奶比较娇惯。

找到病根就要对症下药，一有空闲我就会给这个孩子出一些基础题，让他多练习，上课也多关注他的表现，有一次我路过他旁边看到他竟然算出了一道比较难的数学题，讲题的时候我对同学们说：“我认为能算对这道题的同学一定特别聪明，算对的同学有“……”我知道他很高兴，虽然没有太多表现，之后的每一节数学课我都会关注一下这个后发现的“天才”。经常督促他写作业，有一次他作业写完得较早，我赶紧抓住这个机会对着同学们说：今天作业交的早的同学有……他的脸上露出了久违的笑容，通过几天的努力，他果然像变了一个人似的，上课也积极回答问题，写作业的速度也能跟上了，之后他的数学成绩开始慢慢提升，桌面和书包的物品也收拾得整洁有序了。

每一个学生都会有闪光的一刻，抓住这一刻给他肯定，恰如其分的表扬、满怀希望的鼓励，可以帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间，促使学生形成积极向上的人生态度与情感体验，从而为我们的教育教学创造出一方充满和谐、感情融洽的空间。

作为教师，我们要有爱心、细心、耐心、宽容心，我们要包容学生的缺点，从感情上亲近他们，生活上关心他们，兴趣上引导他们，学习上启发他们，给他们树立信心，让他们体会到老师时时刻刻都在爱护、关心他们，他们必将逐光而行，向阳而生。