数字经济时代应用型高校金融专业人才培养模式探究.pdfVIP

数字经济时代应用型高校金融专业人才

培养模式探究

摘要：伴随着人工智能、大数据、区块链、云计算等技术的发展，

金融实体经济对金融专业人才有了更高的要求，作为应用型高校，应

与时俱进，培养出能够适应社会需求的应用型、创新型、复合型的金

融专业人才。文章从介绍应用型金融专业人才培养模式中的不足入手，

逐个分析当前金融专业人才培养模式存在的缺陷，然后从金融专业人

才培养目标、“双师型”师资队伍建设、多元化教学模式、加强实践

教学基础设施建设以提高实践教学质量等方面提出了应用型高校金融

专业人才培养模式的优化策略。

关键词：数字经济；应用型高校；金融专业；人才培养模式

1.引言

以人工智能、大数据、区块链、云计算等科学技术高速发展为特

征，数字经济时代已经到来，科学技术的发展使我国的经济发展进入

新常态。我国金融行业的高质量发展与应用型金融专业人才培养模式

密切相关，数字经济时代，随着科技在金融领域的不断深入，应用型

高校在金融专业人才培养模式上，需做出科学的定位与调整，结合金

融市场的社会需求，培养能够满足社会需求的金融专业人才，提升金

融专业人才的实践操作能力和社会适应能力。

2.目前应用型高校金融专业人才培养模式存在的不足

2.1金融专业人才培养目标不能满足市场需求的变化

数字经济背景下，大数据技术在金融行业领域的应用越来越广泛，

越来越深入，为满足金融市场的发展需要，就要重新定位与调整应用

型金融专业人才培养模式。目前应用型高校的金融专业人才培养目标

设定的服务行业，还主要是银行、证券和保险等，面对日新月异的金

融行业，学生在学校里已经系统学习的金融专业理论与实践教育，与

数字经济背景下金融企业的岗位任职要求不匹配，导致学生不能胜任

实际的金融工作。主要原因就是人才培养目标没有根据市场变化进行

适时调整，学校人才培目标不能满足金融市场随着时代变化的需求。

2.2金融专业师资队伍缺乏行业从业经验

金融专业是一门理论联系实际应用型强的专业，尤其在数字经济

时代，科技的飞速发展使得金融市场发生了巨大的变化，大数据技术

在金融行业的广泛应用，导致金融市场对金融专业人才的实践认知能

力要求更为严格。金融专业教师团队作为金融专业人才培养的核心力

量，如果缺乏行业从业经验，对金融企业的岗位认知停留在理论层面，

讲授的知识与行业实际契合度不够，就会使得学生的金融理论知识与

从业后的岗位要求脱节，无法胜任实际的金融岗位工作。

2.3教学模式较为单一

金融专业是一门理论联系实际应用型很强的专业，学生不仅需要

学习专业的理论知识，而且还要具备实践操作能力。然而，我国目前

高校的应用型金融专业人才培养模式主要以课堂讲授理论知识为主，

实习实践环节为辅，模式较为单一且多流于形式。尽管有些应用型高

校设立金融专业校企合作项目，打造校外实践教育基地，但是学生受

制于实习企业平台提供的岗位水平及数量，学生很难接触到实际的金

融业务，导致学生的实习实践能力水平不高。

2.4实践教学的硬件设施尚不完备

数字经济时代背景下，数据已经上升为战略性资源，金融实务中

的银行、证券、保险、投资等领域均依托于海量数据的挖掘、建模与

分析，但多数高校都缺乏完备的数据库系统，实践教学中无法引导学

生利用前沿技术进行数据挖掘与分析。而且，实践教学所涉及的实验

室建设包括实践平台、操作软件、数据库系统等还不健全，金融科技

领域的新应用、新模式难以在教学中得到仿真模拟，在提升学生实践

能力方面受限。

3.应用型高校金融专业人才培养模式的策略优化

3.1制定契合市场用人需求的金融专业人才培养目标

以数字经济为时代背景，以新商科思想为指导，应用型高校应与

时俱进，促进经济学与管理学的学科交叉与融合，服务于新经济形式

下的金融市场，培养专业理论知识扎实、跨专业知识宽厚、创新实践

能力良好及具有大数据观念、网络科技思维能力的应用型复合型金融

专业人才。应用型高校在制定人才培养目标时，要结合时代背景，根

据金融市场未来发展趋势，科学地、及时地对人才培养模式及人才培

养目标进行调整与优化，从而培养出新经济形势下符合市场需求的应

用型、复合型、创新型金融专业人才。

3.2提升教师的实践教育能力，打造“双师型”师资队伍

目前，应用型高校的“双师型”教师占比较低，大部分教师没有

金融行业从业经历，在讲授金融知识时也只能停留在理论层面，无法

满足数字经济