初中生物实验课题研究报告.docx

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初中生物试验课题争论报告

篇一：课题《初中生物试验探究力量培育策略的争论》的实施方案

课题《初中生物试验探究力量培育策略的争论》的实施方案

广河一中生物组

一、争论背景与任务

科技的进步，时代的进展都赐予生物教育的内涵，提倡探究性学习是课标教育的根本理念之一。生物学是一门以试验为根底的自然科学，生物科学的形成和进展都离不开试验。通过试验探究生物的规律，是学习生物学的重要途径，也是养成探究性学习习惯的重要载体。因此试验教学在生物教学中占有格外重要的地位。纵观现在的高中生物学试验，多是以学生被动地完成整个试验。试验目的，试验器材，以及试验方法，教材都事先做了具体的规定。这固然对于培育学生试验根本技能有肯定的作用，但是在培育学生主动探究，觉察和创力量上必定会受到限制。初中教材上的探究性试验很多，但在实际教学中由于时间和试验费用以及一个班学生人数多的限制也不尽人意。因此，作为处在教学第一线的教师在试验教学中有意识地实行“探究性学习”的方式大有

必要。让学生依据教材所供给的生物试验主题，依据多种思路和方案自行设计、组织和开放试验。这样可激发学生的求知欲，引导学生学习，做学习的仆人，以此培育学生的创意识和实践力量。同时现在的高考中考生物试题中，探究性试验试题占有很大的比重，由于这类试题思维量大，信息和情境颖，设问角度多样，