高中政治7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存 教案-人教版高中政治必修一.docxVIP

7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教案-人教版高中政治必修一

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7.1《按劳分配为主体多种分配方式并存》教学设计

【课题】 按劳分配为主体多种分配方式并存

【课型】 新授课

【课时】 一课时

【教材分析】《按劳分配为主体多种分配方式并存》是人教版高中政治必修一经济生活第七课的第一框，是第三单元收入与分配教学的开始。通过学习我国的分配制度，让学生感悟社会主义分配方式的优越性，明确实行当前分配制度的必要性，坚定社会主义制度自信。

【学情分析】学生对于我国收入分配制度有一定了解，对于生活中的分配现象有一定的认识。当然本书内容与生活实际联系紧密，所以教学环节的设计要贴近学生社会实际，在教学过程中充分调动学生的学习积极性和主动性，既要结合学生的阅历，又增添时政内容，探究活动要有可操作性。

【教学目标】

知识目标：识记按劳分配的基本内容及要求，理解我国实现按劳分配的必然性及意义；区分按劳分配和按生产要素分配；理解我国健全生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬的机制的意义。

能力目标：通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；通过展示成果环节，提高学生的课堂参与和自我表达能力；通过对生产与消费辩证关系的学习，增强理论分析能力和抽象思维能力。

情感、态度、价值观目标：通过对本节课知识的学习，使学生在生活中正确分析生活中与个人收入分配有关的经济现象，感悟社会主义个人收入分配制度确立的必要性，了解生产要素在当今时代的重要性，自觉提升个人综合素质以适应社会发展需要，能够透过现象看到经济本质，增强应对经济社会的能力与信心。

【学科素养】

政治认同：加强对社会主义制度优越性的理解，提高对党的方针政策的认同。

科学精神：增强对我国按劳分配内涵和必然性的理解。

【教学重点】 理解按劳分配的内容、必要性，健全生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬的机制的意义

【教学难点】 区分生活中不同的分配方式

【教学方式】 自主学习法、合作探究法、讲授法等

【课前准备】 海尔与联想薪酬管理制度；教学PPT；等

【教学过程设计】

程序设计

学习环节内容

教师行为

学生行为

（预设）

媒体运用

课

堂

预

习

列出预习问题

提出预习问题，引导学生阅读课文，结合已有知识，找出预习问题的答案。

预习内容较多，要留足时间，引导学生对知识点进行归纳，最好是绘制表格，清晰明了，便于知识的理解和记忆。

根据PPT展示的问题，在课文中找到问题的答案，学会速读课本的同时找准课本关键信息。

对找到的信息进行整合，绘制记忆表格或者列出知识要点。

多

媒

体

基

础

知

识

我国收入分配制度的内容及确立原因

按劳分配的地位、基本内容和要求、必要性

生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬机制的意义

根据课前分组情况，依次邀请每组的发言人，展示该组合作学习的成果，检验预习效果。

每组的发言时间不得超过3分钟。

其他组同学的补充或者异议在该组发言结束后进行，时间控制在1分半，特例依具体情况延长时间，总时长要调控好。

每个小组推荐一名同学为发言人，展示本组合作学习的成果。

其他未展示的同学认真观看，待发言人结束发言后，对发言同学的发言内容进行修改或者补充。

电

子

展

台

合

作

探

究

探究一：

根据“吃大锅饭”及海尔薪酬管理制度的相关资料，谈谈你对按劳分配的认识。

探究二：

根据联想的薪酬管理制度，说说我国现阶段为什么允许和鼓励生产要素按贡献参与分配。

提示：

是什么。即基本内容和要求

为什么。原因及意义

怎么办。完善收入分配制度

提示：

社会主义初级阶段的具体实际，我国的生产资料所有制，生产要素按贡献参与分配的意义

根据探究问题，和本组内的同学展开讨论，然后自己组织好答案，将答案草稿或者逻辑线罗列在草稿纸上，根据提问顺序，展示自己的答案。

多

媒

体

板

书

设

计

第三单元收入与分配

个人收入的分配

按劳分配为主体多种分配方式并存

我国收入分配制度是什么，确立的原因是什么

按劳分配的基本内容、要求、必要性

生产要素按贡献参与分配的意义

板

书

课

后

提

升

练习册对应习题

教

学

反

思

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