高中政治7.1 世界是普遍联系的 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修四.docxVIP

7.1世界是普遍联系的教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修四

7.1世界是普遍联系的教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修四

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7.1《世界是普遍联系的》教学设计

【教学目标】

1、必备知识：

识记联系的含义、理解联系的特征及其方法论要求。正确理解联系的普遍性与客观性以及事物联系的客观性与人的活动的关系。

2、关键能力：

能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。

3、核心素养：

通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。

【教学重点】联系的普遍性、客观性、多样性。

【教学难点】联系的客观性以及人为事物的联系

【教学过程】复习回顾：

哲学体系：辩证唯物主义和历史唯物主义；辩证唯物主义包括辩证唯物论，辩证唯物主义认识论，唯物辩证法。历史唯物主义包括社会历史观，人生观、价值观。唯物论：揭示了世界的本原(本质)，(世界是什么)。认识论：揭示的是人类认识的基本规律。辩证法：揭示了世界的状态及规律，(世界怎么样)。

第三单元思想方法与创新意识（辩证法），本单元的核心问题：世界是怎么样的：唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾(全面)的。唯物辩证法总特征：联系、发展的观（七、八课），唯物辩证法实质和核心：矛盾观（第九课），唯物辩证法根本要求：创新（第十课）。要坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究）。

导入新课：第七课唯物辩证法联系观

7.1世界是普遍联系的

讲授新课:阅读教材P54-57页，思考下列问题：

（认真阅读、勾画答案，标记疑难、提出问题。）

1.联系的含义？

2.理解联系的普遍性？

3.理解联系的客观性的？

4.理解联系的多样性的？

教师提出问题：探究：

新年伊始，一场突如其来的新型冠状病毒感染肺炎给我们的经济生活、社会生活和精神生活都造成了巨大的冲击。这场外部冲击不可避免的给我国经济增长造成干扰，并借由社会公共健康危机引发社会危机和心理危机。

随着疫情爆发，需求和生产骤降，投资、消费、出口均受明显冲击，短期失业上升和物价上涨。防控疫情需要人口避免大规模流动和聚集，隔离防控，因此大幅降低消费需求。工人返城、工厂复工延迟，企业停工减产，制造业、房地产、餐饮业、旅游业基本停滞。

如果在一张白纸上画出遭受新冠肺炎疫情影响的国家和地区，一幅世界地图的轮廓呼之欲出。站在疫情地图前，没有哪个国家或哪个人是一座孤岛，人类更加直观地感受到彼此休戚与共、命运相连。

师生剖析（一）、什么是联系？

含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用。

结合材料分析，事物与事物之间（外部联系）：站在疫情地图前，没有哪个国家或哪个人是一座孤岛，人类更加直观地感受到彼此休戚与共、命运相连。

事物内部诸要素之间（内部联系）：新型冠状病毒感染肺炎给我国的经济生活、社会生活和精神生活都造成了巨大的冲击。企业停工减产，制造业、房地产、餐饮业、旅游业基本停滞。

（二）、联系的特点

自然界是普遍联系的，人类社会是普遍联系的，人的思维也是普遍联系的。

1．联系的普遍性

（1）每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（事物内部）

（2）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（事物之间）

（3）世界是一个普遍联系的有机整体。（整个世界）

有人说：“世界是普遍联系的，那么世界上任何两个事物之间都存在着联系。”这种说法对吗？为什么？可举例说明。由此教师归纳总结：事物的联系具有普遍性，但事物的联系是具体的、有条件的。任何具体联系都依赖于一定的条件，随着条件的改变，事物之间以及事物内部各要素之间联系的性质和方式也会发生改变。

师生小结：联系是普遍的，并不是指世界上任何两个事物都是相互联系的，而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系。联系是有条件的。

归纳：1.联系的普遍性原理及方法论

【原理】联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的；世界是一个普遍联系的有机整体,没有一个事物是孤立存在的。

【方法论】要求我们用联系的观点看问题。反对孤立的看问题。

注意：联系的普遍性原理强调没有一个事物是孤立存在的。

运用:材料中某一主体的变动