2018秋高中历史北师大版必修3课件：第1单元中国传统文化主流思想的演变第3课明清之际儒学的发展.pptVIP

*2018秋高中历史北师大版必修3课件：第1单元中国传统文化主流思想的演变第3课明清之际儒学的发展在高中音乐教学中，尤其是鉴赏课教学中，为了更好地实现音乐教学的目标和促进学生审美能力的提升，促进学生全面发展，在教学过程中创设教学情境很有必要。通过创设有效教学情境，可以有效增强教学的直观性和形象性，有利于教师、学生、以及音乐这三个教学因素之间的良性互动，同时还课题提高教学效果，使得鉴赏课教学取得事半功倍的效果。但是多数音乐教师在鉴赏课教学中却不能很好地开展情境创设，给学生音乐审美能力的培养造成不小的阻碍。因此，探索高中音乐鉴赏课有效教学情境的创设很有现实必要性。

一、教师利用角色扮演创设体验式教学情境

在音乐教学中，一个富于创造性的教师应该是善于培养学生的音乐艺术创新能力。具体到高中音乐鉴赏课教学中，教师要在教学中善于引导学生积极参与教学活动，带领学生参与到创设的教学情境中去，让学生在教学情境中感知音乐和亲身体验，进而让学生对鉴赏课教学获得亲身体验。

例如，我们在教材教学之余，对学生开展一些著名音乐作品的鉴赏教学时，就可以根据作品的内容创设一些角色扮演类的情境，让学生在情境角色的扮演中体验音乐作品的魅力。如，在现代著名京剧《智取威虎山》（杨子荣唱段）的欣赏课教学中，教师就可以让学生扮演杨子荣这一角色，让学生通过观看视频片断，对杨子荣这一角色的形象、动作进行模仿，使得学生在任务角色的扮演中，在强烈的京剧情境中感受到现代京剧的艺术魅力。又如，在现代歌剧《白毛女》的鉴赏课教学中，教师可以让学生在对剧本进行熟悉和作品相关背景进行了解的基础上，去扮演剧中的杨白劳、喜儿、以及地主黄世仁等角色，再加上营造的当时自然环境等教学情境，让学生对歌剧所反映的时代悲剧有较为深刻的艺术体验，同时也对歌剧的艺术形式和特点，有更为全面的认识。

音乐与表演是一对孪生兄妹，在音乐鉴赏课教学中，教师可以引导学生进行角色扮演，为学生创造利用自身肢体、声音、以及技能充分表达音乐内容的情境，不仅可以提高鉴赏课教学的趣味性，调动学生的参与积极性，同时还可以加深学生对音乐、对自身情感的体验，进而达到音乐教学的目标。

二、通过设置问题创设有效教学情境

提问是课堂教学过程中师生之间最常见的一种交流形式。高中音乐欣赏课教学也不例外。在音乐鉴赏课教学中，教师要巧妙设计问题激发学生的思维，推动课堂中的疑难问题得以解决。同时将学生带入带课堂教学的情境中来。

例如，在《飘逸的南国风》的鉴赏教学时，随着播放的鉴赏歌曲《弥渡山歌》的深入，我们将歌曲划分为三个部分，同时处于对歌曲理解和教学的实际需要，教师可以设计这样的几个问题：这首歌是怎样利用三个部分来表达爱情主题的？在仔细听歌曲第一部分的时候你听到了什么样的声音？你所听到的让你联想到一幅怎样的画面？这几个问题不仅是简单的教师对学生的知识提问，而是为学生创设学习情境的有效问题设置。通过这几个问题，不仅让学生集中注意力听音乐；同时还有效激发了学生积极思考的兴趣，有利于学生音乐鉴赏能力的提高。为后续对作品的深入分析作必要的铺垫。

我们认为，问题在教学中是激发学生探究兴趣和提高学生注意力的重要方法和手段。在高中音乐鉴赏课的教学中，通过巧妙创设与教学内容相关的问题，可以将学生引入到音乐鉴赏所需的情境中来，让学生在欣赏音乐的过程高中解决这些问题不仅是激发学生的探究兴趣，同时也是加深学生对作品的理解，挖掘音乐作品艺术魅力的有效途径，学生必然受益匪浅。

三、利用多媒?w技术设备创设有效教学情境

个人认为，二十世纪教育领域最大的成果就是将多媒体技术引入到教育教学领域，进而带来了教育教学领域的深刻变革。在教学中的情境创设领域，多媒体技术设备的引入为情境创设提供了前所未有的便捷。多媒体技术具有的图文并茂、动静结合的特征为高中音乐鉴赏课教学情境的创设提供了很大的帮助。我们在教学中要充分利用这一技术进行有效教学情境的创设。

例如，在《飘逸的南国风光》的教学中，在向学生们介绍南国风光时我们就可以利用多媒体展示南国风光的典型图片，让学生一下子有身临其境的感觉，这样就能够更好地欣赏音乐。又如，在欣赏浙江民歌《对鸟》的时候，我们将天雏鸟、青翠鸟、长尾巴丁、以及白鸽这几种鸟的图片配上发音以及歌词给学生加以展示，极大引起了学生的关注。有效激发了学生的学习欲望，学生们都逐渐跟着唱了起来。

我们认为，多媒体技术在教学情境创设方面具有无可比拟的优势，它突破了其它情境创设方法受到时间、空间限制以及动静难以完全满足需要的弊端，为创设有效的音乐鉴赏课教学情境提供了可能，教师在教学中要充分利用多媒体技术的这一优势，开展音乐鉴赏课教学情境的创设，提高教学实效。

结语

高中音乐鉴赏课教学有效