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《大单元教学问答与案例》听后感

3月21日的工作室活动，顾老师邀请了6位组内外的老师分别从大单元教学、寒假读书分享、音乐创作及歌曲伴奏四个方面展开了分享。每位老师从不同的角度出发，发表了他们独特的见解，令我受益匪浅。

张慧小组和罗帅军老师主要分享的是大单元教学。张慧小组主要分享的是《大单元教学问答与案例》，两位老师结合这本书细致的从理论上展开了他们对大单元教学的认识，也让我对大单元教学有了些许的认知。罗帅军老师从实际案例出发，把大单元教学的思路贯穿在课堂教学中，其中罗老师特有的“玩性”很强的教学思维让他的课堂线条非常清晰，学习任务非常明朗，可想而知这样的教学效果肯定也会非常好，真正实现了“教、学、评”一体化的教学观。

徐瑞彬老师分享的读书心得，她对音乐作品的理解已经超出了书本本身，音乐的演奏乐器、风格等都在紧紧围绕着剧中的人物性格，从故事的背景、饮食、服饰、灯光、道具等带来的视觉冲击，再到民族乐器结合现代编曲的听觉享受，徐徐展开了一幅北宋官宦人家的生活历程，让人沉迷。

罗睿老师和叶园艳老师分别从专业作曲和歌曲创作给大家带来了听觉上的享受，罗睿老师的三爱：爱自己、爱学生、爱音乐是他认为的作为一名音乐教师该有的核心素养。因为爱自己，我们总能发现生活的美好；因为爱学生，我们能为学生带来光明与希望；因为爱音乐，所以在音乐创作里注入了灵魂。叶园艳老师也以“生命因音乐而美好”作为此次分享的标题，并表示所有的创作源泉皆来自生活，因为善于发现、因为善于积累、因为善于付出，才能把美的音乐带给大家。

最后分享的是周寅老师的即兴伴奏策略，作为一名音乐教师，即兴伴奏是非常重要的一项技能，周老师以小学作品为例，从作品的前奏、间奏、尾奏的处理方式到作品中按“起、承、转、合”四个乐句节奏型的变化，包括过程中音程、和弦的变化都讲解得非常细致，我从中找到了很多学习和借鉴的地方。

的确作为一名音乐老师，也许我们不是技艺超群的钢琴演奏家，不是余音绕梁的歌唱家，不是才思泉涌的词曲作家，但我们是给学生带来美的使者。我们的音乐教学就是要通过各种手段，帮助、提高学生对美的理解和认知，在接下来的教学中，我会根据几位老师的讲解，结合自身的特点，让我的孩子们在我的音乐课堂上真正的快乐起来。

《大单元教学问答与案例》听后感

3月21日上午，工作室迎来了本学期第一次活动，顾华导师把全体成员五年发展规划放在首位，以便大家有一个明确、清晰的发展方向，活动开始她提出成员五年的专业发展规划，确定五年阶段目标与具体措施、五年预设成果。

理论熏陶，与书为伍，成员互助，提升专业素养，培根说，阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作和笔记使人精确。在本次活动中，工作室的6位老师分享了寒假的读书心得，听了老师们的分享，他们都有自己独特的研究方向，各具特色，各有千秋，受益匪浅。下面就本次教研与心得总结如下：

我感受到了工作室伙伴们孜孜以求、勤于实践、勇于探究的精神，感受到了这个集体给我带来的欢乐与收获。这个平台不仅帮助我开阔了视野、提升了自身的素质，而且使我更深刻的认识到自身的不足与努力的方向。作为音乐教师，不仅要有专业的音乐素养，还需要不断提高自己的音乐教学专业能力。我要继续加强自身的教育教学专业素养，坚持不懈地进行课堂教学研究，互帮互助开拓进取，努力提高音乐教学水平。通过本次交流研讨，我对大单元教学有了更深刻的理解，在今后的工作中，我会继续向工作室的老师们学习，更加严格要求自己，使自己成为一名更加优秀的人民教师。

《大单元教学问答与案例》听后感

2024年3月21日我们来到师大实验中学参加了名师工作室活动，活动首先由名师工作室主持人——顾华老师对云南基础教育领域省级教学名师工作室和昆明市春城计划教学名师工作室活动进行了2024年度工作室目标、具体分工安排、和工作室的职责、管理制度及发展计划、具体目标、工作分工明细做了详尽的解读。

第二阐述了大单元教学的概念：大单元教学是一种由大单元观念统领，基于教材重构教学结构。加强知识间的内在关联，促进知识结构化、综合化、深度化的一种教学理念，大单元教学涵盖的深度学习，大观念教学，跨学科学习等一系列前沿教育理念，并在培养学生迁移知识能力，解决生活中实际问题的综合素养以及创造性思维和批判性思维的培养三个方面进行了解读，随后将自己在中初三音乐中考复习课的大单元教学的部分实践案例进行了分享。

第三由各个省级名师工作室的成员小组代表做了读书心得的分享。首先是张慧小组《大单元教学问答案例》；第二是罗帅军小组的《大单元分享及新教材教案分享》；第三是徐瑞彬老师的《走进一幅生动的清明上河图——知否知否应是绿肥红瘦》影视配乐赏析；第四组是李艺小组的罗睿老师《我心中的核心素养及孩子玩音乐写作》；第五组是陈钰汐小组叶园艳老师的《生命因音乐而美好，学习歌词、写作18讲的心得体会》，最后一组是由