基于课程标准的小学语文“学历案”教学探索——以《小壁虎借尾巴》学历案为例.pdfVIP

基于课程标准的小学语文“学历案”教

学探索——以《小壁虎借尾巴》学历案

为例

【摘要】“学历案”教学是通过“学”而进行教学设计，提出更具有操作性

的“学习方案”，使学生在教师指导下进行自主探究、协作沟通和评价反思的过

程，从而实现学习目标。新课标下的课程目标，更注重“人”的发展，更加重视

语文学科素养的培养。

【关键词】学历案；课程标准；小学语文

一、基于课程标准的语文“学历案”是什么

“学历案”一词是华东师范大学崔允漷教授及其团队，重新概念化教学设计

的本质，所建构出的一种新的教学方案，并对其界定为：学历案是在班级教学情

景下，基于学生立场，围绕某一具体的学习单位(主题或单元)，从期望学生“学

会什么”出发，设计并展示“学生何以学会”的过程，以便学生自主建构或社会

建构经验的专业方案。课程标准是国家对学生在一定的教育阶段所提出的学习要

求，它既是评价教学的依据，也是教师教学的指南，对培养学生正确的价值观、

健全人格等起着重要意义。

因此，基于课程标准的语文“学历案”可以理解为：教师在义务教育语文课

程标准（2022版）的指导下，基于学生立场，围绕语文学科中某一学习单位，通

过思考“学会什么”，并设计“学生何以学会”的过程，进而达成学习目标的语

文教学方案。教师要想改变传统教学，就需要改变教学方式：要由“教”到

“学”，也就是由“教教材”到“用教材教”，由“学”到“用教材”。如何将

课程标准内化为课堂教学中教师的教学行为是本文要解决的问题。下面，我结合

课文《小壁虎借尾巴》谈谈基于课程标准的小学语文“学历案”教学探索。

二、基于课程标准的语文“学历案”教学的实施策略

（一）学习目标

《小壁虎借尾巴》是部编版一年级下册第八单元的一篇知识性童话，介绍了

鱼、牛、燕子等动物尾巴的作用不同，以及壁虎尾巴的再生功能。全文配有六幅

插图，旨在借助连环画课文的特点，通过图文对照培养学生自主识字，独立阅读

的能力。我们确定本课学习目标如下：运用多种方法猜字音和字义，认识“壁、

墙”等12个生字和户字头、车字旁等2个偏旁，能按笔顺正确书写“捉、条”

等7个字；能把课文读正确、读流利，读出小壁虎恳求、伤心等不同语气；能借

助插图，读懂故事内容，说说故事的主要情节，体会小壁虎心情的变化；能了解

壁虎、鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用。

（二）学习过程

学习过程是以学为主的教学环节和活动安排，是学历案的主体部分。根据这

一课的学习内容和学习目标定位，设计了以下学习活动。

学习活动一：认识壁虎，启发质疑。

学生质疑：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？结果怎样？

过渡：是啊，小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，

这是怎么回事呢？让我们带着这些疑问一起到课文中寻找答案吧！

学习活动二：初读课文，猜读生字。

1.回顾学法，自读课文。

遇到不认识的字可以看图猜着读，或根据构字规律猜着读。

2.认读生字，交流猜法。

小结学法：你们能借助插图，依据汉字的造字规律，联系上下文和联系生活

经验来猜生字的读音和意思，真会学习。

学习活动三：图文对照，探究借尾原因。

1.了解借尾原因。

2.体会断尾心情。

学习活动四：迁移学法，读演借尾经过。

1.借助任务二，①读一读（图文对照把课文读

正确）②画一画（在文中画出对话）③填一填（完

成填空）

整体感知，讲述向谁借尾。

小壁虎爬到哪里，都向谁借了尾巴？出示教材

第109页中的第二幅插图和第110页中的两幅插图。

2.指名读第三至第五白然段，学生思考：小壁虎爬到哪里？都向谁借了尾巴？

根据句式说一说：小壁虎先爬到边，向借尾巴，接着爬到上，向借尾巴，最

后爬到下，向借尾巴。

3.借助板贴，理解“小河边”、“大树上”、“屋檐下”这些表示方位的词

语。

4.渗透学法，读演“壁虎和小鱼”的故事。

小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾

巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。

学习活动五：了解常识，明白借尾结果。

1.补充资料，拓展动物尾巴的作用。

2.比较异同，借助资料创编故事。

第三至第五自然段在写法上有什么相同和不同的地方？

三段文字结构相似：小壁虎爬到