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《新课标的实施与教师素质提高实施策略》课题研究

一、选题缘由

有人担心新课程标准的实施是：轰轰烈烈的学习，平淡无

味的实践。如果我们对于新课程标准仅仅停留在一般的学习上，

如果我们老师自身尚缺乏实践新课程标准的素质，那么，这种

担心就绝不是多余的。新课程标准的实施，关键在教师，关键

在教师是不是真正的参与课堂改革与业务学习。

二、课题研究假设

有个古希腊学者说过：“人脑不是一个可以灌注知识的容

器，而是一个可以点燃的火把在新课程标准的学习与实施过程

中，让我们每一个老师都成为大写的人，去点燃火把，照耀世

界！随着新课标的颁布、课堂教学改革的启动以及不断深人，

英语教师逐渐更新了教育理念，比以往更注重以学生为主体，

注重激发及培养学生英语学习的兴趣，教学方法也越来越强调

运用语言习得理论，让学生在接近真实的环境中学习或自然

“习得语言知识和技能。因此，新的内容丰富的课堂组织模式

纷纷体现出新课改的理念，以期有效提高课堂教学效果。

但是纵观以学生为中心及随之而来的多样活动的课堂教学，

它似乎并没有取得很好的效果，新模式的变化遮蔽了我们的眼

睛。

三.研究思路和研究过程

（一）明确课题的内容：学习课题研究的相关理论，搜集

相关资料。

（二）确立了课题研究的步骤及进程。

1、学习研究新旧教材中关于课题研究教学内容的变化，进

行对比；

2、调查以往关于课题研究内容教学成功之处和存在问题。

3、对课题组成员进行分工。

（三）成立课题组，研究课题研究内容并进行分工；参与

课题的人员了解了课题研究的内容及步骤，并明确了各自的工

作任务。

四、课题研究步骤：

第一阶段：准备过程，学习理论，成立组织，拟订研究方

案，研究工作全面启动。

第二阶段：实施阶段，通过调查制定实验方案，组建本课

题调查小组。

1、优化课题实施方案，启动课题研究

2、有目的、有计划地组织课题调研与课题研究

3、定期交流

4、规范研究的运行机制，形成稳定的研究模式

5、积累大量、丰富的资料

第三阶段：阶段小结、完善修订课题目标。

第四阶段：

1、质量抽测，反馈信息，收集资料

2、资料整理，分类归档

3、总结：并产生与之相应的研究成果，如成果展示调查报

告、科研论文。

五.课题成员及工作安排：

成员A：主持课题，主持课题研究，负责课题的总体设计、

组织策划；负责对课题研究的协调、指导；收集、整理课题资

料，开发资源和案例，完成计划，总结、研究报告、论文等文

字工作，召开课题研讨会。负责撰写开题报告、实施方案、结

题报告等。

成员B：协助收集、整理资料，参与开发资源和案例，实施

行动研究。负责日常各种活动及会议的记载；负责撰写中期报

告。

成员C：对内安排、召集、主持组内研讨活动，协助收集、

整理资料，参与开发资源和案例，实施行动研究。负责日常活

动资料的收集与整理；负责日常资料的印刷、发放。

成员D：负责论文撰写与收集，并整理成册，协助课题组完

成课题资料收集与撰写

成员E：负责后勤工作与上级沟通联系，保证课题组正常完

成。

六.课题研究方法：

（一）资料文献法

依托图书馆查阅相关的报刊及著作，利用网络，合理利用

传统教育的经典案例、成功做法和相关理论等。收集、检索国

内国际相关理论成果，为课题研究提供必要的理论学习和研究

基础。我们要准确收集信息、查阅文献，参考、指导、把握课

题研究的对象、内容、原则、方法。

（二）调查研究法

追踪调查“课题研究对象”的当前状况、发展状况，为研

究提供可靠依据。设计相关调查问卷，分类整理统计数据，在

走访专家进一步佐证的基础上提炼观点。采取措施进行调查和

分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依

据。对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进行全面、

深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，从观察记

录中做出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。

（三）个案分析法

在调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学生

建立个案登记表，要进行全面、深入的考察和分析，其后对其

施加影响并跟踪记录，从观察记录中做