古代诗词诵读《短歌行》公开课一等奖创新教案 高教版中职语文基础模块下册.pdfVIP

古代诗词诵读《短歌行》公开课一等奖创新教案高教

版中职语文基础模块下册

《短歌行》教案

教学目标：

语言建构与运用疏通生字、词，了解背景,掌握基础知识,背诵

默写诗歌。

思维发展与提升反复诵读，理解诗歌内容，体会诗人渴望招纳

贤才来建功立业的情感美。

审美鉴赏与创造理解本文比喻、用典等手法运用的艺术美。

文化传承与理解理解曹操的“忧的内涵，体会诗人统一天下

的雄心壮志，培养学生积极进取的精神。

教学重点1、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。

2、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点运用典故及比兴手法表达感情的技巧。

教学方法诵读法、品读法，点拨法。

教学准备课件、课前任务单

教学课时1

教学过程

检测自主学习成果环节

全班有感情朗读全文。

小组交流基础性知识（作者、背景、解题）

整体感知

1、听示范朗诵带，指导学生注意语速、语调和语气。

指导学生从朗读上体会诗歌的基调（慷慨激昂）

指名读，思考：（1）画出韵脚，了解用韵规律。

（2）找出最能概括这首诗的字是哪一个字？

三、精读赏析分析诗人的情感

“忧”就是全文的诗眼，在全诗当中反复出现一个“忧字，那

么诗人的心中究竟在“忧”什么你从哪些诗句当中可以看出这种情

绪

明确：慨当以慷，忧思难忘，何以解忧唯有杜康。忧从中来，

不可断绝。

1、“慨当以慷，忧思难忘之“忧”

问1：诗人举起酒杯的时候，照理应该高兴，可诗人满腹忧愁，

用什么来解忧呢？

明确：酒。

问2：可是酒真能解忧吗？

明确：当然不能。酒即使能让人忘却忧愁，也只能是暂时忘却，

而不可能从根本上除去，比如忧人生短暂，酒并不能延长人生。那么

感到人生短暂，只能从自身寻求解决问题的办法。

但有一个问题是，同样意识到人生短暂，人生态度却未必相同。

问3：曹操看到人生短暂，曹操持何人生态度？

明确：从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，

我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉

的情感隐藏在酒中。

2、曹操急于实现人生理想，深感人生有限。他要实现理想，迫

切需要什么条件？君子生非异也，善假于物也。他迫切需要人才的辅

助。

问1：诗人如何表达对人才的渴盼？

明确：借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心。

问2师：曹操如何对待人才？从何处可以看出其对人才的态度？

生：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”

这里引用《诗经小雅鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，

意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾之礼的，我

们是能够欢快融洽地相处并合作的。

3、“忧从中来，不可断绝”之“忧

问1:这里的“忧”和上文的“忧一样吗？诗人为何而忧？

明确：“明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深情呼唤：

天下贤才，我何时才能得到你们呢？显然这里忧的内涵是“贤才难得

。

问2:诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题？

明确：“越陌度阡，枉用相存。契阔谈嬿，心念旧恩。”

问3曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来。看着众多的贤才，曹

操内心应是什么样的情绪？当然是满心喜悦。那他为什么还要“忧

呢？

明确：曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更

多的人才到他这里来。因为他所做的是一项伟大的事业，自然需要大

量的人才。这一“忧”一“喜正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情。

4、忧的根源

曹操一忧光阴易逝，二忧贤才难得，因为理想尚未实现，其实这

正反映了他内心更深更重的一种忧愁，我们一起来分析下。

问1“忧从中来，不可断绝。”正因为功业未就，曹操思贤之心

才会如此强烈。曹操渴求人才，天下人才也不是仅仅在等待，他们也

在寻找自己的用武之地，从哪可以看出来？

明确：“绕树三匝句。“良禽择木而栖,贤臣择主而事”（见《三

国演义》）