《冀中的地道战》教学设计与指导课件（第二课时）.pptxVIP

第二课时冀中的地道战

设计思路课堂伊始指导朗读课文，给学生充分的时间大胆提问，并共同将问题归类，梳理出所提问题背后的价值。再次阅读，能加深对课文的理解。为了提高学生的阅读速度，在读课文的过程中，可以借助拼音快速认读生字，但是要提醒学生不要回读，不要在读课文的过程中反复强化记忆生字的读音。

学习目标2.深入把握课文内容，理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。1.认识“侵、略”等8个生字，会写“侵、略”等10个生字，会写“侵略、修筑”等12个词语。

小组交流。对本组准备分享的内容进行最后梳理，确定分享的形式、人员分工。梳理导入

小组汇报讲解后，其他小组进行提问或补充。汇报交流小组汇报要求：请同学们根据课文内容，按照“地道战资料组”“地道生活组”“地道战战斗组”地道战防御组”“地道战通讯联络组”的顺序来进行分享。

（1）“地道战资料组”分享，介绍地道战的背景。①结合地图，我了解了“冀中平原”地处河北省中部，那里河流纵横、物产丰富、交通发达，因为特殊的战略地位，成为抗日战争时期敌我双方争夺的重要地区之一。分享交流

②结合查阅的资料，我们知道了“大扫荡”是日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行的疯狂的围剿。扫荡中实施所谓的“烬灭作战”，其实就是实施烧光、杀光、抢光的“三光”政策。具体讲就是不问男女老幼，把人