(2024年)鸡兔同笼公开课课件.pptxVIP

鸡兔同笼公开课课件12024/3/26

课程介绍鸡兔同笼问题概述解题方法与思路典型例题分析与解答学生练习与互动环节课程总结与展望contents目录22024/3/26

01课程介绍32024/3/26

鸡兔同笼问题是中国古代著名的数学趣题之一，通过本课程的学习，学生将了解这一问题的历史背景、现实意义和解题方法。课程背景本课程旨在培养学生的逻辑思维能力、数学建模能力和解决实际问题的能力，同时激发学生对数学的兴趣和热爱。课程目标课程背景与目标42024/3/26

本课程适用于小学高年级和初中学生，对数学有一定基础和理解能力的学生。学生应具备基础的代数知识和方程求解能力，了解基本的数学符号和术语。适用对象与先修知识先修知识适用对象52024/3/26

教材本课程采用自编教材，内容涵盖鸡兔同笼问题的基本概念、解题方法和实际应用。参考资料学生可参考相关数学课本、辅导书籍和网络资源，以加深对鸡兔同笼问题的理解和应用。同时，教师也会提供额外的阅读材料和习题供学生练习和巩固所学知识。教材与参考资料62024/3/26

02鸡兔同笼问题概述72024/3/26

古代数学名著《孙子算经》中的经典问题流传至今，成为研究代数和方程的重要案例体现了数学在解决实际问题中的应用价值问题来源与历史82024/3/26

010204问题描述与条件已知鸡和兔的总数量以及总腿数求解鸡和兔各有多少只假设每只鸡有2只脚，每只兔有4只脚通过列方程或代数方法求解0392024/3/26

生物学研究经济学领域工程技术领域教育领域实际应用场景举过基因频率计算种群中不同基因型的个体数量根据总收入和总支出推算不同类别的消费或投资根据总材料用量和总重量计算不同部件的数量通过类似问题培养学生的逻辑思维和问题解决能力102024/3/26

03解题方法与思路112024/3/26

根据题目中给出的鸡和兔的总数量，以及它们的脚的总数量，逐一列举出所有可能的鸡和兔的组合。逐一列举可能从所有可能的组合中，筛选出符合题目条件的组合，即鸡和兔的脚的总数量与题目中给出的相符。筛选符合条件在筛选出的组合中，确定鸡和兔的具体数量。确定答案列表法122024/3/26

假设全是鸡比较脚的数量调整兔子数量确定答案假设法首先假设笼子里全都是鸡，计算出此时脚的总数量。根据差异调整兔子的数量，使得脚的总数量与题目中给出的相符。将假设情况下脚的总数量与题目中给出的脚的总数量进行比较，找出差异。在调整完兔子数量后，确定鸡和兔的具体数量。132024/3/26

设鸡的数量为x，兔的数量为y。设未知数建立方程组解方程组确定答案根据题目中给出的鸡和兔的总数量以及它们的脚的总数量，建立包含x和y的方程组。使用代数方法解方程组，求出x和y的值。将求出的x和y值代入原方程进行验证，确保答案正确。方程法142024/3/26

使用图形工具绘制出表示鸡和兔的图形，如圆圈代表头，线条代表脚。绘制图形在图形上标注出鸡和兔的头和脚的数量信息。标注信息通过观察图形，发现鸡和兔的头和脚之间的数量关系规律。观察规律根据观察到的规律推导出鸡和兔的具体数量。推导答案图形化解题思路152024/3/26

04典型例题分析与解答162024/3/26

例题一：基础题型题目描述题目小结解题思路解答步骤一个笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？假设法。假设全部是鸡，算出脚少的数量，再算出兔子的数量。如果全部是鸡，则有脚35×2=70只，少了94-70=24只脚。因为每只兔子比鸡多2只脚，所以兔子的数量为24÷2=12只，鸡的数量为35-12=23只。基础题型主要考察学生对鸡兔同笼问题的基本理解和假设法的应用。172024/3/26

第二季度第一季度第四季度第三季度题目描述解题思路解答步骤题目小结例题二：变形题型小明用10元钱正好买了20分和50分的邮票共35张，求这两种邮票名买了多少张？转化法。将题目中的条件转化为鸡兔同笼问题的形式，再用假设法求解。20分=0.2元，50分=0.5元，假设全是0.2元的邮票，则总价为0.2×35=7元，少了10-7=3元。因为每张0.5元的邮票比0.2元的邮票贵0.3元，所以0.5元的邮票有3÷0.3=10张，0.2元的邮票有35-10=25张。变形题型主要考察学生能否将实际问题转化为鸡兔同笼问题的形式，并灵活运用假设法求解。182024/3/26

解题思路分组法。将鸡和兔分成若干组，使得每组的头数和脚数都是已知的，再通过计算求出鸡和兔的数量。解答步骤假设鸡和兔都抬起两只脚，则剩下的脚都是兔子的，因为鸡只有两只脚。所以剩下的脚数为44-16×2=12只，兔子的数量为12÷2=6只，鸡的数量为16-6=10只。题目小结复杂题型主要考察学生能否灵活运用分组法求