2024年度-中班语言活动《家》教学设计(通用).pptxVIP

中班语言活动《家》教学设计(通用2024)

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课程介绍与目标

教学内容与方法

互动环节设计与实践

评价方式与标准制定

资源整合与拓展延伸

教师专业素养提升途径

contents

目

录

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课程介绍与目标

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《家》是一首儿童诗歌，以家为情感着落点，通过生动、形象的描绘，激发幼儿对家的热爱和归属感。

中班幼儿正处于情感发展的关键期，通过《家》的学习，可以引导幼儿更深刻地感受家庭温暖，培养幼儿的感恩意识和家庭责任感。

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理解诗歌内容，掌握诗歌中的重点词汇和表达方式。

认知目标

情感目标

能力目标

感受诗歌所表达的家的温暖和美好，增强对家的热爱和归属感。

能够流畅、有感情地朗诵诗歌，并尝试进行简单的仿编。

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适用对象

中班幼儿（4-5岁）

课时安排

2课时（每课时30分钟）

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教学内容与方法

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核心知识点

家的概念、祖国的概念、诗歌的朗诵和欣赏。

知识拓展

通过引导幼儿观察和描述自己的家，拓展到对不同类型的家的认识，如动物的家、植物的家等；通过介绍祖国的名胜古迹、风土人情等，激发幼儿对祖国的热爱之情。

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游戏教学法

运用游戏的形式，如“找家”、“装扮家”等，让幼儿在游戏中学习和掌握诗歌。

情境教学法

通过创设“家”的情境，让幼儿在情境中感受和理解诗歌内容。

多媒体教学法

利用多媒体课件展示祖国的美丽风光和名胜古迹，激发幼儿对祖国的热爱之情。同时，通过播放诗歌朗诵音频，让幼儿感受诗歌的韵律和节奏。

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互动环节设计与实践

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将学生们分成小组，让他们分享对“家”的理解和感受，鼓励学生们倾听他人的观点，并表达自己的看法。

分组并讨论

每个小组选派一名代表，向全班分享他们小组的讨论成果，让学生们了解不同家庭的文化、价值观和生活方式。

分享交流

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让学生们扮演不同的家庭角色，如父母、孩子、祖父母等，并给他们分配相应的任务和责任。

通过模拟真实家庭生活场景，让学生们体验不同角色的感受和需求，增进对家庭成员的理解和尊重。

情景模拟

角色分配

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引导学生们回忆自己在家中的经历和感受，以“我的家”为题进行创作，可以是一篇短文、一首诗歌或一幅画等。

创作引导

鼓励学生们将自己的作品展示出来，让其他同学欣赏和评价，提高学生们的自信心和表达能力。

作品展示

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评价方式与标准制定

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在语言活动过程中，教师需密切观察幼儿的表现，包括倾听、表达、理解等方面，并做详细记录。

观察记录

通过与幼儿进行实时互动，了解他们对活动内容的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

互动反馈

组织幼儿进行小组讨论，观察他们在团队中的表现，评估其语言交流能力和合作精神。

小组讨论

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评价幼儿是否掌握《家》中的相关词汇、句型和表达方式。

知识技能掌握

评估幼儿是否能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。

语言表达能力

观察幼儿是否表现出对家庭的热爱和尊重，以及是否具有积极的情感态度和正确的价值观。

情感态度价值观

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家园共育

将评价结果及时反馈给家长，引导家长在家庭教育中给予幼儿更多的支持和帮助，实现家园共育的目标。

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数据统计与分析

对过程性评价和结果性评价的数据进行统计和分析，形成客观、全面的评价结果。

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个性化建议

根据每个幼儿的具体表现，提出针对性的改进建议和发展方向。

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资源整合与拓展延伸

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通过动画、故事等形式，引导幼儿感受家庭的温暖和快乐，培养其对家的热爱和归属感。

《家的温馨与快乐》

通过角色扮演、互动游戏等方式，帮助幼儿了解家庭成员的角色和责任，培养其家庭责任感和尊重他人的意识。

《家庭成员的角色与责任》

通过讲解、示范等方式，引导幼儿学习家庭中的基本礼仪和规矩，培养其良好的行为习惯和社交能力。

《家庭中的礼仪与规矩》

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邀请教育专家或心理医生为家长开设讲座或工作坊，提供关于家庭教育、亲子沟通等方面的指导和支持。

家长课堂

建立家校互动平台，如家长微信群、QQ群等，方便家长和教师之间及时沟通和交流，共同关注和支持幼儿的成长和发展。

家校互动平台

鼓励家长和教师共同设计和实施一些与《家》主题相关的合作项目，如家庭阅读计划、家庭环保行动等，促进家校之间的深度合作和共同发展。

家校合作项目

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教师专业素养提升途径

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学习儿童心理学理论知识

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通过阅读相关书籍、参加培训课程等方式，系统学习儿童心理学的基础知识和理论，了解儿童心理发展的基本规律和特点。

观察和记录儿童行为

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在日常教学和生活中，认真观察儿童的行为表现，记录并分析他们的情感、认知、社交等方面的发展情况，加深对儿童心理发展的理解。

反思和调整教学策略

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根据对儿童心理发展规律的认知，反思自己的教学实践，及时调整教学策略和方法，以更好地满足儿童的学习和发展需求