江苏省张家港市第一中学八年级语文上册-第21课《苏州园林》教案-苏教版.docVIP

江苏省张家港市第一中学八年级语文上册-第21课《苏州园林》教案-苏教版

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第20课《苏州园林》

（叶圣陶）

教材分析：

本文是叶圣陶老先生为一本苏州园林图片册写的序。苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩，叶老是苏州人，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。他用朴实而又生动的语言，介绍了苏州园林及其特征。我们学习本文，要了解苏州园林的共同特征和具体的特征，学习说明的顺序及说明的语言，感受多种说明方法的运用。培养我们热爱苏州园林，保护生存环境的情感。

学情分析：

园林艺术虽然我们学习得不多，但我们身处江南地区，对我们身边的园林还是有所了解，因此，对于文中所写的苏州园林的特征学生还是能够理解和明白。而对于说明文的学习，学生学习得不多，在教学本课时，要着重引导学生了解说明的顺序，学习说明的方法和说明的语言，体会文章语言的朴实生动，感受文章如何综合运用说明、描写、议论等表达方式生动透彻地表现事物的特征。

教学目标：

1.学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2.学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

3.了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

教学重点：

朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；

教学难点：

理清行文思路，明确说明顺序

课时安排：2课时

课前自学：

自读课文，解决生字词，尝试理清文章结

不能调换。第2段是总说，3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美，在内容是前后一一对应。以上四方面是重点，作者作详细说明。

2.布局、配合、映衬和“层次”4词前后搭配用的是否精准？

亭台轩榭是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用布局最能说明这类设置的全局性和整体性。池沼在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一，相互关联的若干景点，用配合一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。近景远景不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说层次。可见作者遣词很准确，贴切。

3．可分别找出每一段的中心句。

亭台轩榭是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用布局最能说明这类设置的全局性和整体性。池沼在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一，相互关联的若干景点，用配合一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“

亭台轩榭是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用布局最能说明这类设置的全局性和整体性。池沼在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一，相互关联的若干景点，用配合一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。近景远景不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说层次。可见作者遣词很准确，贴切。

？（适时播放《苏州园林》风光片）

结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、“花草树木的映衬性”、“景色的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。

大处讲究（主）地位（1）讲究亭台轩榭的布局（3段）

大处讲究（主）

完美的图画（2段）讲究假山池沼的配合（4段）

完美的图画

（2段）

讲究花草树木的映衬（5段）

讲究近景远景的层次（6段）不止这些（10）

讲究角落的图画美（7段）留有余地令人回味

小处注意（次）讲究门、窗的图案美（8段）

小处注意（次）

讲究色彩的搭配（9段）

总说分说总说

第二课时

教学过程

【学生活动一】复习导入

苏州园林的总特征。

这总的特征作者是从哪些方面来写的？

欣赏不同风格的苏州园林。

【学生活动二】合作探究，研读课文

分成四个探究学习小组，每组选择其中二个方面，探究分析，每一幅图画中蕴藏的设计匠心，体会其中的自然之趣。

具体要求：确定探究主题；朗读相关片段描写；划关键语句；讨论设计者的设计用心，和其中如何体现出的自然之趣；小组代表发言。

1．亭台轩榭的布局之美。作比较和打比方

苏州园林的亭台轩榭的自然之美体现在：在布局上不讲究对称。东边有了一个亭子或一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。而且在设计上故意避免对称的这种安排。因而苏州园