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二十年后回故乡习作说课稿

我今天说课的内容是人教版五年级上册第二组课文后安排的习作《二

十年后回故乡》，下面我就从教材，教学目标，教学重难点，设计思路及

教学过程这几个方面来实行说课。

《二十年后回故乡》是一篇想象作文，是本组“月是故乡明”主题学

习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家

乡的爱和注重。通过大胆地想象，培养学生的创造性思维，激发起学生热

爱家乡的感情；在交流过程中，提升学生的口头表达水平及书面表达水平。

1.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养

思维与表达的水平。

2.通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发学生说的愿望，

写的兴趣。

3.培养学生注重生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变

化，培养学生热爱家乡的感情。

1、要引导学生充分展开想象。

2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当使用在自己

的习作当中。

四、说设计思路

五、说教学过程

（一）图片欣赏，感受“变化”

1.电脑播放两组画面。一组是二十年前中卫的风貌，一组是现在的中

卫新貌。学生认真观赏，感受变化。

2．指名说说现在的中卫和二十年前的中卫相比有什么变化。（相信

学生会从吃的，穿的，用的以及环境，科技等方面来说自己的感受）

（二）开拓思路，建构文源

想象家乡二十年后的变化对于小学生来说并非易事，他们的想象空间

一时不能完全打开，于是我安排了以下几个环节协助学生如何展开想象。

1、引导学生从家乡二十年后变化来展开想象。比如，你喜欢游泳，

希望游泳池有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车会有哪些改进；还能够从

自己熟悉的地方想象起，比如，你希望小区里的设施有哪些改进，再添些

什么能更满足大家的需要；有时你生病了要去医院你希望二十年后医院会

是什么样的？电影院又会是什么样子的？现在的工厂对环境的污染都很严

重，你希望二十年后家乡的工厂又会有怎样的变化？

2、引导学生想象二十年后亲人相见时的情景。比如：家的变化（环

境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——

诉说家乡的变化、离别情

3、引导学生描绘重逢的同学聚会情景。能够写回到家乡——与同学

联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、

生活情况）——主题活动——依依惜别

（三）集思广益，交流提升

1、组内互说，打开思路。

2、全班交流.一个同学说完后听的同学能够补充，这样能够使同学们

的想象更丰满。（老师注意引导学生实行“合理、具体”的想像。）

（四）风头豹尾，习作指引

给学生提供几种开头和结尾的写法，并引导学生在习作中使用一些表

达方式，使自己的习作更加具体生动。

（五）、阅读提示，明确要求。

1、学生默读提示，画出习作要求及内容。

2、投影出示，让学生明确习作要求及内容。

（六）激情写作，表述“变化”

同学们想象的范围真是太广了，有的想象了二十年后家乡医院的变化，

有的想象了工厂的变化，还有的想象了商店的变化等等，我们把想象的这

些景物点面结合，有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写具体，

其他景物能够用一两句话概括性介绍，相信你们的习作一定和精彩。

《二十年后回故乡》作文教学设计

教学内容：

人教版新课标教材第九册第二单元课文，写的都是对故乡的思念之情。

你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的

家乡，将会是怎样的情景呢？以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。

尽情地发挥想象，能够写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，

能够写与亲人或同学见面的情景，也能够写你想写的其他内容。

这次习作是想象作文，是第二单元思乡主题学习的延续。美好的想象，

正是基于对家乡的爱和注重。通过大胆地想象，培养学生的创造性思维水

平，激发起学生热爱家乡的感情；在交流和修改过程中，提升学生的口头

表达水平及书面表达水平

教学目标：

1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维水平。

2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3．培养学生热爱家乡的思想感情。

教学准备：

多媒体课件、

教学重难点：

积极观察周围事物，引导学生充分展开想像，引导学生