小学语文教材同步统编版一年级下册课文（三）8夜色.docx

《夜色》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文《夜色》。

2.掌握课文中的生字词，如“色”、“外”、“看”、“晚”、“笑”、“再”等，并能正确书写。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。

2.引导学生通过课文内容，学会如何克服恐惧，培养勇敢的精神。

（三）情感、态度与价值观

1.通过诗歌的学习，激发学生对自然和生活的热爱。

2.培养学生面对困难时的积极态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文的朗读和理解。

2.生字词的认读和书写。

（二）教学难点

1.理解课文中“我”从胆小到勇敢的心理变化过程。

2.引导学生学会在日常生活中克服恐惧，培养勇敢。

三、教学过程

（一）导入新课

1.创设夜晚情境

（1）播放夜晚的图片或视频，让学生直观感受夜晚的宁静与美丽。

（2）引导学生描述夜晚的景象，如“夜晚的天空中挂着一轮明月，星星闪烁，周围一片宁静。”

2.激发学生情感

（1）提问学生：“你们喜欢夜晚吗？为什么？”

（2）分享学生的感受，鼓励他们表达对夜晚的不同看法。

3.引入课文主题

（1）引用课文原文：“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”

（2）讨论“胆小”和“勇敢”的概念，引导学生思考如何从胆小变得勇敢。

4.激发学生好奇心

（1）提出问题：“你们想知道故事中的小朋友是如何克服对夜晚的恐惧的吗？”

（2）通过问题激发学生的好奇心，为学习课文《夜色》做好铺垫。

（二）课文朗读

1.课文导入与情境创设

（1）播放夜晚的图片或视频，配合轻柔的音乐，营造宁静的夜晚氛围。

（2）提问学生：“你们喜欢夜晚吗？夜晚给你什么样的感觉？”以此激发学生对课文的兴趣。

（3）简单介绍课文内容，告诉学生我们将一起探索一个关于夜晚的故事。

2.教师示范朗读

（1）教师以饱满的情感和正确的语音语调朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。

（2）强调课文中的关键词和情感变化，如“胆小”、“勇敢”、“微笑”等，帮助学生理解课文的情感起伏。

（3）朗读结束后，询问学生对课文的第一印象，鼓励学生分享感受。

3.学生跟读练习

（1）学生跟随教师的朗读录音进行跟读，注意模仿语音语调和情感表达。

（2）教师巡回指导，及时纠正学生的发音错误，特别是生字词的正确读音。

（3）鼓励学生大声朗读，增强自信，体会课文的情感。

4.分角色朗读

（1）将学生分成小组，每组扮演课文中的不同角色，如“我”、“妈妈”、“爸爸”等。

（2）指导学生根据角色特点，用不同的语调和情感朗读相应的段落。

（3）通过角色扮演，帮助学生更深入地理解课文内容和角色心理。

5.朗读展示与评价

（1）每组学生轮流上台展示他们的朗读，其他学生和教师共同参与评价。

（2）评价时注重鼓励和正面反馈，指出学生朗读中的亮点和需要改进的地方。

（3）通过朗读展示，增强学生的语言表达能力和舞台表现力。

6.课文情感体验

（1）引导学生讨论课文中“我”从胆小到勇敢的心理变化过程，让学生分享自己的类似经历。

（2）通过讨论，让学生理解勇敢面对困难的重要性，并鼓励学生在日常生活中勇于尝试和探索。

（3）教师总结学生讨论，强调课文传递的积极信息，如克服恐惧、亲近自然等。

（三）生字词学习

1.课文生字词展示

（1）展示课文中的生字词，如“色”、“外”、“看”、“爸”、“晚”、“笑”、“再”，并逐字解释其意义。

（2）利用课文原文，举例说明每个生字词的用法，如“色”字在“月色朦胧”中的使用，让学生理解字义与语境的结合。

（3）通过互动式问答，检查学生对生字词的理解程度，如提问“‘外’字在课文中有哪些用法？”

2.生字词的书写指导

（1）在黑板上示范正确的书写笔顺，强调易错点，如“外”字左边是“夕”，不是“夂”。

（2）发放生字词练习纸，让学生跟随示范书写，教师巡视指导，及时纠正错误。

（3）组织学生进行书写比赛，评选出书写最规范的作品，激发学生的书写兴趣。

3.生字词的组词与造句

（1）引导学生根据生字词进行组词练习，如“色”可以组成“颜色”、“彩色”等。

（2）结合生字词，让学生尝试造句，如使用“外”字造句“窗外的景色真美”。

（3）挑选学生造的句子进行点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生创造性地运用新学的词汇。

4.课文内容与生字词的结合运用

（1）选取课文中包含生字词的句子，如“我从前胆子很小很小”，让学生找出并标注生字词。

（2）通过角色扮演或情景模拟的方式，让学生运用生字词复述课文内容，加深对生字词的理解和记忆。

（3）设计小游戏，如“快速找字”，让学生在限定时间内在课文中找出所有生字词，增加学习的趣味性。

（四）课文内容理解

1.课文情感分析

（1）引导学生理解课文情感

通过提问，让学生思考“我”在夜晚的感受变化。