小学语文教材同步统编版五年级上册第四单元12古诗三首题临安邸.docx

题临安邸

一、教学目标

（一）知识与技能

1.正确朗读课文，掌握生字生词的读音和意义。

2.理解诗歌内容，能够背诵并默写《题临安邸》。

（二）过程与方法

1.通过教师引导和学生自主学习，学会分析诗歌的意境和情感。

2.学习运用比较、对比等方法，理解诗歌中的讽喻手法。

（三）情感态度与价值观

1.体会诗人忧国忧民的情感，激发学生的爱国情感。

2.理解诗歌背后的历史背景，培养学生的历史责任感。

二、教学重点

（一）诗歌内容的理解与背诵

（二）诗歌意境和情感的分析

三、教学难点

（一）诗歌中的讽喻手法和深层含义的理解

（二）历史背景与诗歌内容的联系

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

（1）展示杭州西湖的风光图片，引导学生观察并描述所看到的景色。

（2）提问学生：“你们知道这个地方在古代叫什么名字吗？它又有着怎样的故事呢？”通过提问，激发学生的好奇心和探索欲。

2.简述历史背景，铺垫理解基础

（1）向学生介绍南宋时期的历史背景，特别是临安（今杭州）成为都城的历史意义。

（2）通过讲述南宋与金国的对峙，让学生理解当时社会的动荡和人民的忧虑。

3.引入新课主题，明确学习目标

（1）引出《题临安邸》这首诗的主题，即诗人对南宋统治者的讽刺和对国家命运的忧虑。

（2）明确本节课的学习目标：理解诗歌内容，感受诗人情感，学习诗歌的讽喻手法。

4.朗读课文，感受诗歌韵律

（1）教师首先示范朗读《题临安邸》，注意语音语调，传达诗歌的情感。

（2）指导学生跟读，注意生字的发音，如“熏”（xūn），并体会诗歌的节奏和韵律。

5.逐句解析，深入理解诗意

（1）逐句解析诗歌内容，如“山外青山楼外楼”描绘的是临安城的自然美景和繁华景象。

（2）引导学生思考每句诗所蕴含的深层意义，例如“西湖歌舞几时休？”反映了诗人对当时社会风气的批判。

6.互动讨论，激发思维火花

（1）组织学生分小组讨论诗歌中的关键词和意象，如“暖风”和“游人”的象征意义。

（2）鼓励学生提出自己的见解，并在班级前分享讨论结果，教师给予点评和补充。

7.情感体验，培养爱国情感

（1）引导学生体会诗人林升忧国忧民的情怀，思考其对现代社会的启示。

（2）通过角色扮演或情感朗读，让学生更深刻地感受诗人的情感，激发爱国情感。

8.课堂小结，巩固学习成果

（1）总结本节课的主要内容，强调诗歌的讽喻手法和诗人的情感表达。

（2）布置相关的课后作业，如背诵诗歌、写一篇关于诗歌感想的短文，以巩固课堂学习成果。

（二）新课呈现

1.课文朗读与生字生词学习

（1）我们来一起朗读这首诗《题临安邸》。在朗读的过程中，要注意生字的读音，比如“熏”字，要读作xūn，表示温暖的风。

（2）我们来学习诗中的生词。“临安”是现在杭州的古称，“邸”指的是旅店。通过这些词语，我们可以更好地理解诗歌的背景。

（3）朗读时，要注意诗歌的节奏和韵律，感受诗人的情。

2.诗歌内容解析与意境体验

（1）我们先来看第一句“山外青山楼外楼”，这里用“山外山”和“楼外楼”形象地描绘了临安城的自然风光和建筑风貌，给人一种连绵不绝、层层叠叠的感觉。

（2）接着，“西湖歌舞几时休？”这里诗人用反问的语气，表达了对西湖边无休止的歌舞娱乐的质疑，暗示了这种表面的繁华背后隐藏着的危机。

（3）然后，我们看“暖风熏得游人醉”，“暖风”象征着当权者的奢靡生活，而“游人”则暗指那些沉湎于享乐、忘记国耻的统治者。

（4）“直把杭州作汴州”是诗人对统治者的一种讽刺，将杭州与北宋的都城汴州相提并论，暗示了南宋统治者忘记国耻，只顾个人享乐的行为。

3.诗歌情感与历史背景联系

（1）这首诗不仅仅是对南宋统治者的讽刺，更是诗人对国家民族命运的深切忧虑。我们要引导学生理解，诗人是如何通过描写临安城的美景和歌舞升平的景象，来表达这种忧虑的。

（2）通过小组讨论，让学生分享他们对“暖风熏得游人醉”这句话的理解，探讨诗人是如何用这句话来讽刺当权者的。

（3）结合南宋时期的历史背景，让学生思考，如果他们是当时的诗人，会如何表达自己的情感，以及他们对国家未来的担忧。

（4）通过角色扮演的方式，让学生扮演诗人和当时的统治者，进行对话，更深入地体验诗歌的情感和历史背景。

（三）深入探究

1.诗歌情感与历史背景的结合

（1）解析诗歌情感

引导学生回顾《题临安邸》的全文，特别关注诗中的“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”这两句。让学生思考，诗人为何会有这样的感慨？通过提问，激发学生的思考，引导他们理解诗人对当时统治者的讽刺和对国家命运的忧虑。

（2）联系历史背景

接着，简要介绍南宋时期的历史背景，特别是北宋灭亡后，南宋统治者在临安的奢靡生活。通过历史与诗歌的结合，让学生更深刻地理解“直把杭州作汴州”的深层含义，即统治者忘记了国耻，沉溺于享乐，忘