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江苏省职业学校现代化专业群建设标准(三年制中职)

江苏省中等职业学校现代化专业群建设标准（三年制中职）

一级指标

二级指标

指标内涵

资料要求

1.专业群构建

1-1目标定位

1.学校专业建设规划有效对接区域主导产业、支柱产业、战略新兴产业，尤其是现代农业、先进制造业、现代服务业、社会管理和生态文明等重点领域，专业群建设在学校专业建设规划中地位凸显；

2.专业群构建思路清晰，群内各专业定位明确，适应行业和地区经济发展需求，面向特定的“服务域”。

地方产业发展规划、学校“十三五”专业发展规划、学校年度工作计划和总结、专业建设计划、专业群设置调研报告、论证报告及过程性资料。

1-2结构组成

1.专业群由3个及以上专业或专门化方向组成，其中至少1个专业连续招生4年以上，专业组合科学、结构稳定，适应职业岗位迁移；

2.核心专业为学校重点建设专业，与产业对接紧密，在专业群中具有引领和核心作用，近4年内有省级及以上专业建设与教学改革荣誉、奖励或立项。

专业群设置和资源配置情况、专业（专业方向、对应职业（岗位）、职业资格证书）一览表、专业获得荣誉奖项有关文件、反映专业群设置科学合理的相关材料。

1-3建设机制

1.建立校企双方参与的专业群组织体系，配备群负责人、专业负责人、群课程负责人，职责明确，运行高效；

2.具有健全的群建设制度,适应专业群的需求；

3.运用信息化管理手段，整合专业教育教学平台，实现教学资源共享与互补。

组织机构相关文件、管理制度汇编及制度实施情况的有关材料、反映实施成效的相关材料。

2.培养模式改革

2-1培养方案

1.校企共同制订科学、规范的群内各专业的实施性人才培养方案，体现产业岗位细化新特点并具有一定前瞻性；

2.加强以“工学结合、知行合一”为切入点的人才培养模式改革，积极推进校企联合招生、联合培养的“现代学徒制”培养模式，实行校企一体化育人；

3.围绕专业群培养目标，加强职业道德和职业素养教育，突出职业精神培养，为学生多样化选择、全面发展与多路径成才、终身发展搭建“立交桥”。

专业开发机制、人才培养机制；专业群建设调研、论证与剖析等过程性材料；人才培养方案、专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。

2-2教学模式

1.探索符合专业群特点的多样化教学方式，坚持“做中学、做中教”，推行项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等。广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，注重因材施教，完善分层教学制、走班制、学分制和导师制。专业教学过程对接生产过程，教学过程实践性、开放性和职业性强；

2.行业企业参与人才培养全过程，校企共建校内外生产性实训基地、技术工艺和产品开发中心、技能大师工作室等，充分体现专业群的技术创新能力和技术技能积累能力；

3.构建信息化环境下的教育教学新模式，现代信息技术在教学实践中广泛应用，教师和学生全部开通网络教学空间和学习空间；

4.职业技能竞赛成果显著，技能竞赛活动与日常教学工作紧密结合、良性互动。

教学模式改革各项管理制度、实施方案与考核标准以及教学模式改革阶段性成果。

2-3评价模式

人才培养质量评价标准、多元化评价机制、就业质量跟踪调查制度以及建设性成果；评学评教的过程性材料。

3.课程体系建设

3-1体系构建

专业群岗位能力分析报告；专业群各专业实施性人才培养方案；选修课程手册。

3-2课程开发

课程开发方案及过程性材料；群选修课程资料及选修过程性资料；课程标准、数字化资源库资料及网络教学改革过程性资料。

3-3课程实施

课程管理制度；教学安排表；教学质量监控过程性资料；教材选用统计表。

重点观测专门化方向课程的开出率。

4.教学团队建设

4-1团队结构

教师业务档案；兼职教师名册及相关资料。

4-2团队素质

相关文件;财务报表;教师业务档案;学校网络学习空间。

4-3核心专业负责人

教师业务档案;相关材料证明。

5.实训基地运行

5-1基础条件

学校资产管理系统;现场查看。

5-2运行管理

学校资产管理系统;学校实训基地管理系统或办公系统。

6.建设成效

6-1办学规模

在籍学生统计表及可供核对的学籍管理信息库；培训通知、花名册、培训计划、考勤考核资料等。

6-2培养质量

1.毕业生95%以上取得本专业群相应的中级工以上职业资格证书，20%以上获得本专业群相应的2个及以上中级工以上职业资格证书；或70%以上获得相关行业执业资格证书（个别特殊专业除外）；毕业生具有较强的计算机应用能力、语言表达能力、社会交往能力，相关应用水平等级考试取证率70%以上；

2.开展校级技能大赛、创新创业大赛，本专业群学生参赛率100%；本专业群学生在技能大赛、创新创业大赛中获得省级三等奖以上奖项;

3.毕业生就业质量高、起薪较高，就业满意度较高，毕