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大学英语调查报告范文(通用19篇)

南京一项“对大学生心理健康状况的追踪调查”和统计分析表明：

1993~1996年新生1908人进行心理测试并建档，发现心理问题发生率为9、

2%，高危人群为26、2%。另一项以全国12、6万大学生为对象的调查，

发现有心理障碍的人数竟占23、6%。教育部对我国大学生的一项调查发

现：大学生中有20。3%的人存在不同程度的心理障碍，且男生比女生更

表现突出。

在大学生中，有人因自我否定、自我拒绝而几乎失去从事一切行动的

愿望和信心；有人因考试失败或恋爱受挫而产生轻生念头或自毁行为；有

人因现实不理想而玩世不恭或万念俱灰；有人因人际关系不和而逃避群体

自我封闭。大量调查表明，目前我国大学生发病率高的主要原因是心理障

碍，精神疾病已成为大学生的主要疾病。具体表现为恐怖、焦虑、强迫、

抑郁和情感危机、神经衰弱等。当代大学生心理问题不容忽视。

1、缺乏自信心。学生要很好地记忆单词，信心是保证。当学生满怀

自信心和激情去做件事时，他就会做得很好。信心需要自己的不断努力，

同时也离不开老师的鼓励。

2、对记忆单词的挑战性缺乏足够的心理准备。学生在一开始记忆单

词的效果是很好的，但随着学习任务的加重和单词量的越来越大，其记忆

效果大不如前。究其原因，学生对单词记忆的困难估计不足，缺乏心理准

备，当遇到一些困难时容易丧失信心。

3、记忆方法不科学。在学生的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗

文一样，要靠“死记硬背”，背诵古诗文固然如此，但背单词却有不同。

所以很多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要

调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。唯其如此，单词才能较快记住。

4、巩固不到位。相当一部分同学认为，单词记下了就等于单词记牢

了，这是一种错误的认识，也是违背遗忘的一般规律的。德国心理学家艾

宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀

的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为_保持和遗忘是时间的函

数_，要让单词记得牢，重复记忆是必不可少的组成部分，只有做大量反

复的刺激，单词才能记得住且记得牢。

新课程从20xx年秋在松山四小实施在九年义务教育阶段。为配合小

学新课程，及时了解新课标小学英语教育的现状，加强对我区小学英语课

堂教学的评价和指导，切实提高小学生的英语教育教学质量，从而促进初

中、高中英语教育的发展和提高，确保英语教育的可持续发展。为了进一

步的了解松山四小的英语教育发展状况，我对英语教师进行了一次问卷调

查。

调查方法

采用问卷调查的方式展开调查

调查内容

包括教师的基本情况、教材及配套资源的使用情况，教师教学方方等

问题

调查对象

城区小学的校点和英语教师

调查过程

走访各个学校，进行一系列的提问，向教导主任借一些资料，询问英

语教师，在此基础之上，分析整理所有的资料，形成报告

调查结果及分析

（一）松山四小英语教师和英语教学的基本情况

据调查，我区小学英语教师均在乡镇中心学校及以上学校任教，松山

四小及其他几所小学反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10

人占36%，中专学历有19人，大专学历有9人，本科35人，无本科学历

者英语专业的教师仅3人。学校周课时不同，每周一课时的有22所小学，

松山四小每周四课时，我认为还是比较合理的安排。

小学中存在问题如下：

(1)小学英语教师年龄结构、职称结构不合理，小学英语学科缺少学

科带头人，年轻的教师虽有可塑性，却缺乏教学经验，对课堂的驾驭以及

教学内容的把握存在一些问题，在小学英语新课程的实施中比较吃力。

(2)专业结构不合理，英语教师专业化程度低，非英语专业毕业的教

师是目前小学英语教师队伍的一个显著特征。

(3)英语教师工作量偏大，表现在任教班级多、年级多、班额大、备

课量大、辅导任务重而且效果不明显。

(4)小学英语教师整体专业水平不高，相当部分教师词汇量不足，语

法不过关，语音语调方面存在问题。

(5)专职教师严重欠缺，布局参差不齐，小学英语师资的配备跟不上

小学英语课程的全面推进，英语课用于其他科目，课程安排不合理。

（二）教材的配套资源使用情况

一门学科教学质量的高低，教师教学状况如何，教材及配套资源使用

是关