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教材读解人教版数学一年级下册100以内的加法和减法(一)主讲人:XX2024.XX.XX内容分析1课标解读2目录单元目标3例题解析4教学建议5内容分析PART01内容分析1数与代数图形与几何统计与概率综合与实践内容分析1100以内的加法和减法(一)是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。本单元的教学内容,既是对已经学过的20以内加减法计算的巩固和应用,又是学习多位数加减法以及乘除法的基础,具有承上启下的作用。因此,这部分内容学习的好坏,将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。本单元的计算是教学的重点,其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是教学的难点。而含有小括号的加、减混合运算的口算对于一年级学生来说,只要学生知道有小括号的要先算小括号里面的,会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合式题即可。解决问题部分,教材在编排上继续体现了解决问题的一般步骤,并丰富了解题的策略。教材呈现了画图、列算式、倒着减等多种策略。在教学时,这些方式不一定全部体现,主要意图在于让学生用已有的知识解决问题,学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。整十数加、减整十数两位数加一位数、整十数两位数减一位数、整十数问题解决内容分析1例1本单元的内容分为四部分:第一部分教学整十数加、减整十数;第二部分教学两位数加一位数、整十数,第三部分教学两位数减一位数、整十数,及含有小括号的加减混合运算;第四部分,解决实际问题。例1不进位例2进位100以内的加法和减法(一)100以内的加法和减法(一)例1不退位例2退位例3小括号例4、例5内容分析1重视口算教学,发展学生的思维。教材编排特点口算内容的编排,遵循儿童认知发展的基本规律。进一步丰富学生解决问题的方法与策略。课标解读PART02课标解读2《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“学段目标”的“第一学段”中提出:认识万以内的数,能进行简单的整数四则运算。形成初步的数感、符号意识和运算能力;能在教师指导下从日常生活中提出简单的数学问题。尝试运用所学的知识和方法解决问题。《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程内容”的“第一学段”中提出:在具体情境中,了解四则运算的意义,感悟运算之间的关系,探索加法和减法的算理与算法,会整数加减法;在解决生活情境问题的过程中,体会数和运算的意义,形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。课标解读2抽象能力(数感、量感、符号意识)、创新意识会用数学的眼光观察世界运算能力、推理意识模型意识、应用意识会用数学的语言表达世界会用数学的思维思考世界单元目标PART03认识小括号,能口算含有小括号的两步加、减混合运算。通过数学学习,感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系,体会数学的价值。借助小棒、计数器等直观学具的操作,使学生理解100以内加法和减法口算的算理,能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。单元目标31243单元目标3理解并掌握100以内加法和减法的算理和基本方法,能熟练准确的口算100以内的加法和减法。教学重点两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算。教学难点例题解析PART041.让学生知道身边存在很多数学问题。2.鼓励学生发现并提出数学问题。教学建议例题解析4主题图展示了学生在教室中学习、交流、活动的情境,有发书的、有写大字的、有剪小花的,为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材。请输入标题教学建议请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本主题图是对本单元所学内容的整体概括。教师发书的情境是学习整十数加、减整十数的素材;写大字的情境是学习两位数加一位数、整十数的素材;剪小花的情境是学习小括号的素材。1.通过数数强化计数方式的变化。2.自主选择学具,促进学生对计数单位“十”的认识。3.加强交流,鼓励学生算法多样化。教学建议例题解析4整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法的计算方法基本相同,不同点是这里是以“十”为计数单位的。教材的编排,有助于学生加深对相同计数单位的数可以直接相加、减的认识,并通过类比,体会整十数的加、减与个位数加、减的相同点。为后面学习任意两个数相加、减打下基础。例1中提供了3种不同的直观模型:成包的书、整捆的小棒和计数器,从具体到抽象,帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象,便于学生以“十”为单位,探索整十数相加、减的计算方法,从而加深了学生对算理的理解,利于掌握算法。展现了学生多样化的计算方法,体现了算法多样化的教学理念。教材通过学生的对话,分别体现了:相同计数单位的数可以直接相加的方法,化归为
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