2020年小学科学六下第7课《钻木取火》教案精编版.docxVIP

课题主备人：教学目标

重点难点教学准备

第7课钻木取火 课时 1 序号 7

1．能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。3．知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史。

了解钻木取火中能量的转化

1）钻木取火的视频

2）铁丝、锯条、砂纸、木块、纸屑（教师准备）

3）塑料笔杆（学生准备）

教材分析活动准备提示了课堂交流所需要的资料：有关古人利用火的资料和钻木取火方法的资料。活动准备还提示了课堂探究所必备的典型实验材料：木板、砂纸、铁丝、手钻、火柴等。

本课有两个活动。

活动一：试用能量转化的观点解释古人钻木取火的道理。

活动二：说说生活中机械能转化成热能的现象，将科学知识与生活相联系。拓展活动中提示了一个建议性活动内容：查阅资料，详细了解古代人用火的方法和历史。

教学环节情境导入

教学环节

一、以神话故事引出探究学习的主题

同学们，老师给大家讲一个故事：在大约6000余年前，燧人氏偶然发现啄木鸟用尖长的嘴在树木身上的小窟窿里找虫子吃，由于虫钻的深，啄木鸟嘴巴够不上，只好用尖硬的嘴去钻，不料却钻出浓烟火种。燧人氏受到这个启发后，就把坚硬而尖锐的木头，在另一块硬木头上使劲地钻，并钻出火星来。从此，人类就掌握了一种取火的方法，大家知道是什么方法吗？

（学生自由回答）

设计思想

对，就是我们今天要学习的“钻木取火”。

（板书课题：钻木取火）

探究交流 二、对钻木取火道理的猜想和验证

1．提出问题。

为什么“钻木”就能“取火”？你能用能量转化的观点加以解释吗？

2．引导学生进行猜想与假设。

请大家先在小组内将自己课前搜集的资料进行交流、汇总，对钻木取火的道理进行大胆猜想，提出自己的见解。

（学生进行组内交流）

然后，每组选派一个代表发言，进行全班交流。其他同学注意倾听。

（学生交流）

3．学生通过实验验证猜想。

（1）实验指导。

【分组活动1.为了培养学生对信息资料的处理、应用能力，交流时，教师应

教科书为我们提供了四幅实验情境图，第一幅图是两个引导学生先在小组同学合作，一人压住木板，另一人用手钻钻木板；第二内将搜集到的资料幅是一个学生正在搓手；第三幅是一个学生用砂纸打磨进行汇总、整理和分铁条；第四幅是在黑板上摩擦火柴。你们可以任选一个类，做到条理清晰。实验去做，如果时间允许，也可以把每个实验都做一遍。2.提醒学生组内交如果你们还有其他可行的实验方法，不妨也试一试。老流时，要轮流发言，师为同学们准备了木板、砂纸、铁条、手钻、火柴等实既不能抢说，也不能验器材，你们可按照本组所选的实验，到老师这儿领取不说，各组的小组长

实验器材。

（学生选实验，领器材。）

控制好局面。3.提醒学生注意倾听，养成

现在，请各组同学先确定好实验方案，分好工，然后再良好的交流习惯。】开始实验。

（课件展示实验方案的确定：1.你们组准备怎样做这个实验？2.你们组将怎样分工？）

实验中同学们一定要注意安全，同时要注意观察实验现象。

（2）学生分组进行观察实验活动。

(在学生进行实验时，教师进一步提醒学生注意实验中的【在提醒学生安全

安全，注意观察实验现象。)

（3）学生表达与交流。

实验的同时，教师将实验中的观察作为

(简单评价学生的实验情况)现在各小组来交流一下你们指导重点，目的是让

的实验现象。

（4）学生讨论分析实验现象。

学生注意观察实验现象，搜集观察实验

通过分析实验现象，你们发现了什么？这与钻木取火有中的大量信息，以便

什么关系？

(学生交流)

（5）小结：钻木取火的道理

【播放钻木取火视频】

为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。同时，也是为了防止学生出现“只知

燃烧需要两个条件：一、足够的氧气；二、达到燃点的道热热闹闹做实验，温度。 而忽略了实验的真

钻木的时候因为摩擦会产生热量，当这种热量积累到一正目的”的现象。】定温度，就会达到木屑的燃点，因为大气中本来就有足

够的氧气，所以就点着火苗了……因此，钻木取火的实质是摩擦生热，从能量转化的角度来说，钻木取火的过程是机械能转化为热能的过程。

三、列举生活中机械能转化成热能的现象

钻木取火的道理是摩擦生热或者机械能转化为热能。生活中机械能转化成热能的现象有很多（引导学生看课本

插图）。除此之外，你还知道生活中有哪些机械能转化成