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二年级《简单的排列与组合》评课稿

二年级《简单的排列与组合》评课稿（通用12篇）

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后

的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种

活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，

促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。以下是小编为大

家整理的二年级《简单的排列与组合》评课稿，仅供参考，大家一起

来看看吧。

二年级《简单的排列与组合》评课稿篇1

昨天上午聆听了王老师执教的《简单的排列与组合》一课，使我

受益匪浅。王老师教学基本功扎实，语言清晰，表达准确。创造性的

使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，

用饱满的热情，形象的活动材料。富有趣味性活动形式，让学生自已

动手、动口去获取知识，整节课条理清楚，层次分明。我个人认为主

要有以有几个亮点。

一、由易到难、层次分明。

在教学中王老师时刻注意从学生的知识水平与思维特点。不仅在

整体教学设计中体现了由易到难，层次分明的特点，在单个活动中也

充分体现了不同知识水平的学生的不同需求。如果在整体设计中，教

师从较为容易的2个数字组数再到3个数字中先两个数字组数，最后

到4件纪念品中选两样。由易到难，层层推进，兼顾不同学生的学习

需求。在握手活动中，王老师通过设计让学生猜次数，请同学上台表

演，学生小组活动表演，课件演示方法等一系列的层次分明的活动，

尊重了学生的思维，将抽象的知识直观化。学生在这样的活动中学习，

信心十足，学习的效果自然是非常棒的。

二、创新教材、回归生活。

教材是根据课程标准编写的教学用书，是教师的主要媒体。要提

高效率，教师必须熟悉教材，研究教材，具备驾驭教材和运用教材的

能力。本节课，王老师对教材内容进行了整理重构。创设了一个以

“乒乓球比赛”为主题的生活情境。通过“猜参赛人数”、“参赛号

码牌”、“握手”、“乒乓球决赛”、“衣服搭配”、“付钱”、

“选购纪念品”等一系列与学生的实际生活相似的活动情境，激发了

学生的探究欲望，使学生从中体验到数学的价值与现实生活的联系。

做到数学来源于生活，服务于生活。

三、重视操作、渗透方法。

王老师十分重视学生的动手操作能力及数学思想方法的渗透。由

于排列组合问题是一个比较容易混乱的问题。课堂上虽然不用明确告

诉学生什么是排列，什么是组合？但是应该通过具体的活动来加深理

解排列与组合的思想。因此在本节课中，王老师让学生动手用数学卡

片摆一摆验证由2、3组成的两位数可能是什么数？又让学生用“1、

2、3”三个数字中两个数字摆出几个不同的两位数，让学生通过摆一

摆数字，握手等方式感受摆的过程。在让学生经历简单的排列组合问

题的探索过程中，王老师时刻注意教给学生问题解决的方法。如：强

调用序号表示及用连线的方法有易于学生理解和掌握。通过汇报交流

总结出“十位固定法”、“个位固定法”、“交换位置法”等不同方

法，体会排列的规律，学会有顺序地、全面的思考问题，体会有序排

列的优越性。让学生在活动中感悟到：用3个不同的数字可以组6个

不同的两位数。紧接着通过握手活动，感知组合，然后通过比较总结

出摆数和顺序有关，握手和顺序无关。

优点还有许多值得我学习和借鉴。既然是研讨，我也提出一个我

个人认为可一起探讨和研究的问题。我觉得在教学中渗透优化的思想

还不到位。用1、2、3三个数字摆两位数时，老师抽取的三种方法代

表的确很全面，但是否可以选一个没按顺序、全面思考的例子，让学

生说说怎样摆才能不重复不遗漏；优选的方案多让几个学生说说你是

怎么想的？还有谁会说？如果让学生从漏排的与有序排的比较中得知

按规律排的好处，会加深印象。课堂教学中还可以把握和创造学生的

错误作为教学的生成性的资源。

二年级《简单的排列与组合》评课稿篇2

《简单的排列》是新人教版二年级上册的内容，这节课的重点是：

让学生经历探索简单事物的排列与组合规律的过程，初步体会有序思

考解决问题和优化思想方法。难点是：有序思考解决问题和优化思想

方法的运用表达。

郑老师在上这一节课时，她按照新课程的要求，根据学生的年龄

特点和学习实际情况设计了这一堂课，这堂课在教学中呈现出许多的

亮点，值得老师们学习和借鉴。

1．制作的课件可操作性强，真正做到了用多媒体辅助教学，增强

了教学效果。

2．情景创设新颖、巧