从“一件事”到“多件事”：学习把握文章主要内容.docVIP

从“一件事”到“多件事”：学习把握文章主要内容

【文本解读】

统编教材四年级上册第七单元以“家国情怀”为人文主题，编排了语文要素“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。《为中华之崛起而读书》是本单元第二篇精读课文，旨在引导学生通过“先弄清每件事讲了什么，再把几件事情连起来”的方式把握文章主要内容。单元语文要素即为本课学习重点。

《为中华之崛起而读书》叙述了少年周恩来在奉天读书时的三件事：第一件事“立下读书志向”，第二件事“耳闻‘中华不振”，第三件事“目睹‘中华不振”。单独看，每件事都清楚地交代了时间、地点、人物等要素；整体看，三件事叙述层次巧妙，主题表达鲜明，第一件事呈现立志结果，第二、第三件事交代立志原因，表现了少年周恩来博大的胸怀和远大的志向，能启发学生思考读书的意义。

本课篇幅较长、事件较多、人物丰富，对于四年级学生来说是一篇难文章。其文本结构非常适合落实单元语文要素。此前，学生在三年级下册第八单元学习“了解故事的主要内容，复述故事”，在本册第四单元“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。本单元则引导学生从“了解”走向“把握”，从“把握一件事”逐步过渡到“把握多件事”，促使学习进阶。学生虽然在把握一件事的主要内容方面有一定基础，但尚未具备把握多件事的主要内容的能力，这是本课学习的难点。

【教学目标】

1.认识“崛、魏、惩、斥”等9个字，运用多种方法理解“崛起”“光耀门楣”等词语的意思。

2.借助作业，依托关键词，抓住主要人物和事件，梳理并试说课文主要内容。

3.有感情地朗读课文，初步认识少年周恩来并理解其立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受其家国情怀。

【教学重难点】

借助作业，依托关键词，抓住主要人物和事件，梳理并试说课文主要内容；理解少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。

【教学准备】

1.教师准备：多媒体课件、与文中社会背景相关的资料。

2.学生准备：读课文，提出难懂的词语或问题。

【教学过程】

一、立足单元整体，导入学习情境

1.阅读单元导语“天下兴亡，匹夫有责”，并说说对这句话的理解。引出单元学习主题“感悟家国情怀”。

2.课件出示词典中对“崛起”的解释，学生结合工具书理解“崛起”及课题意思。

【崛起】juéqǐ〈书〉动①（山峰等）突起：平地上～一座青翠的山峰。②兴起：民族～｜经济～｜太平军～于广西桂平金田村。

3.齐读课题，结合预习，将课题与文中周恩来的读书志向联系起来，结合课前搜集的资料，说说自己了解到的与周恩来相关的信息。

（设计意图：本单元的课文都有鲜明的主题，是对学生进行立德树人教育的重要载体。教师先要求学生自主阅读单元导语，并结合阅读经验和生活实际谈谈自己的理解，使其自然地进入单元整体情境，再引导学生通过理解“崛起”读懂课题，引出主要人物“周恩来”，让学生结合资料说说人物信息，为理解与体会周恩来的家国情怀以及学习把握文章主要内容做好铺垫。）

二、关联主要人物，梳理事件内容

1.读课文，要求读准字音，读通句子。聚焦文中第一件事，想一想周恩来是什么时候说出“为中华之崛起而读书”的。

（1）以引读的方式聚焦魏校长与学生的对话，借助课件读准“魏”等字的读音。

（2）借助图片及文字资料，了解“门楣”及其文化意义，进而理解“光耀门楣”的意思。

（3）分角色朗读对话，体会周恩来与其他同学截然不同的回答，理解彼此的读书目的，初步感受周恩来的博大胸怀与远大志向。

2.借助支架，梳理第一件事。

（1）学生根据学习提示一，展开自主学习。

学习提示一

◎自己读：默读课文第1～10自然段。

◎自己写：这几个自然段写了一件什么事？先用简洁的语言说一说，再填写在对应的横线上。

第一件事：

学生边读边思考，完成作业。教师巡视指导。

（2）学生梳理学习成果，教师指导概括事件内容。

预设：起因——魏校长问同学们为什么读书；经过——同学说为家父、为明理、为光耀门楣而读书，周恩来则为中华之崛起而读书；结果——魏校长表扬了周恩来。

教学要点1：了解起因、经过、结果，梳理故事，进而关注“主要人物”；围绕“主要人物干什么”，理清楚第一件事。（板书：周恩来、立下读书志向）

教学要点2：要求学生根据板书，结合“主要人物干什么”练说第一件事。

3.迁移经验，梳理文中另外两件事。

（1）学生根据学习提示二，展开自主学习。

学习提示二

◎自己读：默读课文第11～17自然段，用上“主要人物干什么”的办法，想一想还写了哪两件事。

◎合作说：选一件事情，同桌或四人小组内说一说。

学生边读边思考，教师巡视指导。

（2）呈现学生学习成果，组织反馈交流。

預设一：耳闻“中华不振”。（板书）

预设二：目睹“中华不振”。（板书）

（3）巩固方法，自主练说，要求用上“主要人物干什么”的方法把第二、第三件事说得清楚、简