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点线面结合，踏上革命题材纪实类书籍的阅读之旅
【摘??要】《可爱的中国》属于革命题材纪实类书籍，学生缺乏阅读此类作品的经验。针对学生的畏难心理，教师可运用多种策略，设计系列阅读任务：一是掘“点”，聚焦一个主题展开读；二是连“线”，形成多种勾连入境读；三是織“面”，梳理同类文本比较读。由此引领学生踏上整本书阅读之旅。
【关键词】革命题材纪实类书籍；整本书阅读；阅读任务
《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“整本书阅读”这个拓展型学习任务群中，明确了第三学段要“阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神”。这里推荐的三本书中，《可爱的中国》偏纪实，学生阅读的热情并不高涨。究其原因，主要是学生缺乏阅读此类作品的经验。与四年级阅读的《小英雄雨来》这类小说相比，《可爱的中国》没有引人入胜的故事情节，也没有与学生年龄相仿的典型人物。因此，学生不能较快地沉浸在方志敏经历的那段红色岁月中，对于文本存在着一定的距离感。
针对学生的畏难心理，笔者从“点”“线”“面”入手，设计阅读任务，指导学生有效运用多种阅读策略，沉入到《可爱的中国》整本书阅读中，沉浸在那段红色岁月里，培育浓厚的家国情怀。
一、掘“点”：紧扣“清贫”展开读
统编教材五年级下册《清贫》是方志敏写于囚室的文稿之一。学生学完之后，为方志敏在国方兵士前正气凛然、不卑不亢的气概拍手叫绝，对方志敏舍己为公、恪守清贫的品质由衷敬仰，但对于“清贫”的理解还不够深刻。他们不理解方志敏为什么那么穷，为什么当了官还是没有钱，不知道他是否真的很“清贫”……带着这样的疑惑，笔者带领学生开启《可爱的中国》（人民教育出版社）整本书阅读，首先聚焦“清贫”这一点读开去，深掘“清贫”的内涵。
任务一：走近“清贫”模范
“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。”在《清贫》的开头，方志敏就表明了自己的做人准则和革命信仰。那方志敏在从事革命斗争的历程中过着怎样朴素的生活？他身边还有哪些“清贫”模范？笔者从该书其他版本中的《我从事革命斗争的略述》一文里节选了一些片段（如表1），引导学生拓展阅读。
1.和我们当下生活相比，那个时期的他们“贫苦”到什么程度？说说你的体会。（吃不饱、穿不暖、没钱坐车，生活极其艰苦。）
2.为什么他们没有叫苦？是什么支撑着他们在如此艰苦的条件下坚持革命？（是为了打倒帝国主义，打倒军阀，是为了人民的利益，是为了争取中华民族的独立解放。）
任务二：理解“清贫”内涵
对于“清贫”，学生的理解一般侧重于“贫”，而对于“清”的内涵缺乏一定的认识。其实方志敏在《清贫》中提到他“经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴地用之于革命事业的”，这足以看出方志敏面对金钱的诱惑绝不动摇，一直坚守清廉之心。那方志敏除了面对金钱的诱惑，还遇到了怎样的诱惑？笔者引导学生阅读《可爱的中国》这一篇中对“囚室”部分的介绍和《死！》一文中的选段，看看国民党是用什么来威逼利诱方志敏的。
（一）
与其说优待号是监狱，或者不如说是休养所较为恰切些……在普通号吃苦生病的囚人，突然看到优待号的清洁宽敞，心里总不免要发生一个是天堂，一个是地狱之感。
因为祥松是一个重要的政治犯，官厅为着要迅速改变他原来的主义信仰，才将他从普通号搬到优待号来。
——节选自《可爱的中国》一文
（二）
午饭开来了。五碗菜，内有一碗汤，算是三荤两素。这是对他们特别的优待，与他们脚上钉着十斤重的铁镣同时而来的特别优待。左右两边栊子里的难友，吃了过于粗恶的菜饭，似乎有点羡慕他们每餐五碗菜的优待，他们却巴不得能除去那沉重压脚，同时是一种莫大的羞辱之标志的脚镣，情愿去吃他们一样的饭菜。
……
“我想向你进一忠告，你们既已失败至此，何必尽着固执，到国方来做事好了。”处长进一步地进逼了。
……
“他无耻？在你们说他无耻，在我们却说他是觉悟，他现在极蒙上面信任，少将参议！每月有五百元的薪金！”
“我不能跟他一样，我不爱爵位也不爱金钱。”
——节选自《死！》一文
1.阅读上面的语段，你看到方志敏在狱中面对怎样的“诱惑”？（一方面是狱中食宿的优待，即物质上的诱惑；另一方面是金钱地位上的诱惑。）
2.面对这些诱惑，方志敏是怎样的态度？（感到“莫大的羞辱”，坚决表明“不爱爵位也不爱金钱”。）
3.不爱爵位也不爱金钱，那方志敏心中爱的是什么？（爱人民、爱国家、爱共产党……）
4.现在，你对“清贫”有了怎样新的认识？照样子，说一说。
清贫，是清正廉洁；清贫，是??????；清贫，是???????……（坚定不移、宁死不屈、克己奉公、爱国爱民……）
任务三：发扬“清贫”精神
很多人认为“清贫”精神是革命时期、是穷苦社会才需要的，而生活在当
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