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小班音乐说课稿范文合集5篇

小班音乐说课稿篇1

一、设计意图：

如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已

成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发

挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿

童情趣，是我们常常遇到的一个问题。

本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用

形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调

动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动

中。而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜欢表

现自我的教材，它通过创编水果造型来体现的是人的丰富形象的

肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣。

二、活动目标：

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展

的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼

儿是音乐活动的探索者，学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热

爱，带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，

主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现

自己优美的动作，对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通，吸

取经验,并获得教师的支持、帮助，与鼓励。

另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，

也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。

教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围，从

而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣，充分体验到

音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的机会。为此，

我为《我会变》这一活动确定了以下的目标：

1、跟着音乐愉快地做动作，喜欢参与活动。

2、尝试用身体创造性地表现各种水果的造型。

三、活动的重点、难点：

根据目标，我把活动的重点和难点都定位于：让幼儿尝试用

身体创造性地表现各种水果的造型。对于小班幼儿，他们认识是

具体的、直观的，只能根据外部的特征来区别事物，水果中的不

同最直观的便是造型，幼儿对此也有了一定的经验认识。通过教

师的引导，幼儿的模仿到自创的肢体动作，与相似的水果联系起

来，使活动呈现了趣味性，同时寓教育于生活情境、游戏之中。

四、活动准备：

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了

以下准备

1、魔术帽一顶，魔术棒一根。

2、水果娃娃卡片5张(苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜)

3、五角星贴贴若干。

4、课前学唱歌曲《我会变》。

五、教法：

教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只

开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿

的学习情况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那

么，为什么要采用以上方法呢?

直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象

性特点，属于典型的具体形象性思维，所以在幼儿园音乐教育中

贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式

直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动

活拨，从而激发幼儿参与的兴趣。

采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的

动作，启发幼儿积极思维，将看到的具体形象和肢体动作联系在

一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

六、学法：

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念

的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为

现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听

听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点，幼儿

将运用观察法、互相学习等方法。

观察法是幼儿通过视、听觉器官积极参与活动，幼儿通过观

察卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互学习法是幼儿在结合了水果娃娃不同造型的基础上，扮

演自己喜欢的水果造型的动作或相互学习表演不同形态的水果

造型的动作。

七、活动过程：

我采用环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下：

1、观察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的时间

较短，在活动开始，充分利用孩子的这段有意、注意时间，引导

幼儿观察各种水果的不同之处，并鼓励他们讲述不同之处。

2.尝试用身体创造性地表现各种水果造型。由于幼儿的年

龄特点，对学习的认识很大的程度都依赖于行动，那么鼓励幼儿

当“水果人”扮演自己最喜欢的水果造