古代诗歌五首课件（61张PPT).pptxVIP

第五单元21古代诗歌五首设计说明《古代诗歌五首》这五首诗富于艺术感染力，有的气势充沛，景象宏阔；有的情景交融，形象感人；有的感时伤别，关心国运；有的以理入诗，发人深思，学习时要注意体会。对《古代诗歌五首》的学习，要从读诗的角度入手，建议学生通过诵读，品味诗歌的节奏和韵律。可在理解诗歌内容、体会诗人情感的基础上，通过补充相关资料、联系生活实际，帮助学生理解诗歌中所蕴含的哲理。学习目标1.朗读诗歌，注意节奏和韵律。2.查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。3.朗读、背诵、默写这五首诗歌。4.解读和赏析诗歌，体会诗歌意蕴、哲理及诗人情感。教学重难点1.了解诗人生平及诗歌的创作背景。2.解读和赏析诗歌，体会诗歌意蕴、哲理及诗人情感。第一课时情境导入在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。陈子昂独上高楼，壮志难酬。他百感交集，不禁悲从中来，写下了一首千古绝唱的诗。杜甫登临泰山，豪情满怀。面对泰山，他挥毫泼墨，书写自己的壮志凌云。今天，老师将和同学们一起走进诗人们的内心世界，领略中华故事的魅力。预习检查tìzìdàichuànglǔ岱宗齐鲁怆然决眦涕下知识链接——作者介绍陈子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。有诗集《陈伯玉集》等传世。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。知识链接——作者介绍知识链接——作者介绍杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》)等。学习任务一：登幽州台歌1.初读《登幽州台歌》，把握诗歌的节奏和韵味。（读平声稍微拉长，仄声稍微短促）学习任务一：登幽州台歌2.再读诗歌，感受情感。本诗的感情基调是怎样的？我们应该以怎样的语气、语调来读？本诗的感情基调是悲哀深沉的，应当低沉缓慢地读，读出悲凉的语气。学习任务一：登幽州台歌3.吟咏诗歌。（1）这泪水中饱含了诗人哪些悲情因素？学习任务一：登幽州台歌【资料补充】公元696年，陈子昂在建安王武攸宜幕府担任参谋，这是一个可以向建安王直接提出谏言的职位。不久，他随武攸宜出征攻打契丹。出征期间，面对危急的军情，陈子昂多次积极建言，甚至请求亲自带领万人作攻敌先遣队以破敌人攻势。然而，并不通晓军事的武攸宜非但不采纳其意见，反而心生怒气，把他降为低级官吏——军曹。在这种情况下，这位具有政治见识和政治才能的诗人登上了幽州台，写下了这首诗歌。学习任务一：登幽州台歌①诗人感叹古时圣君不可见，后世贤君不可遇，因而壮志难酬。②诗人因将个人的存在置于广大无边的宇宙背景中，而生发的渺小、孤寂之感。学习任务一：登幽州台歌（2）反复诵读诗歌，依据“念天地之悠悠，独怆然而涕下”发挥想象，描述画面。示例：诗人登上幽州台眺望远方，想到了过去、现在和未来；这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲伤地流下了眼泪。学习任务一：登幽州台歌4.品读诗歌，传唱泪之悲。比较阅读《登幽州台歌》和《燕昭王》，并展开分析。学习任务一：登幽州台歌燕昭王陈子昂南登碣石馆①，遥望黄金台。丘陵尽乔木，昭王安在哉？霸图今已矣②，驱马复归来。注释：①碣（jié）石馆：即碣石宫。燕昭王时，梁人邹衍入燕，昭王筑碣石亲师事之。②已矣：结束了。已，停止，完结。矣，语气词，加强语势。学习任务一：登幽州台歌（1）比较《登幽州台歌》和《燕昭王》的异同。同：两首诗同为五言登高咏怀的古体诗。异：《燕昭王》借“碣石馆”“黄金台”“丘陵尽乔木”这些荒凉之景抒自己凄凉孤独、怀才不遇之情。《登幽州台歌》用时空的无限与人生的有限作对比，对比强烈，更具有很强的感染力。学习任务一：登幽州台歌（2）思考《登幽州台歌》这首饱含热泪的生命悲歌为何能久唱不衰？①语言简朴，直白（大道至简）。②表达怀才不遇之悲情（具有普遍意义，极易引起广泛共鸣）。③读起来朗朗上口，具有节奏感。学习任务二：望岳1.整体感知。（1）自由朗读《望岳》，把诗歌读通、读顺，注意读准字音、节奏。（2）反复朗读诗歌，结合课下注释，理解诗歌的基本内容。学习任务二：望岳2.细读诗歌，感受诗人情感。诗人是从哪个角度“望”的呢？又望见了一座什么样的泰山呢？（1）远望：巍峨高大。（岱宗夫如何？齐鲁青未了）【诗句详解】从空间上说，泰山横跨齐鲁，峰峦连绵不断；从时间上说，泰山上的树木郁郁葱葱，万古常青。这两句诗运用设问，写出了泰山的巍峨高大。学习任务二：望岳（2）近望：神奇秀丽。（造化钟神秀）【诗句详解】钟，聚集，如情有独钟，指把所有的情感都