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第五单元21古代诗歌五首设计说明《古代诗歌五首》这五首诗富于艺术感染力,有的气势充沛,景象宏阔;有的情景交融,形象感人;有的感时伤别,关心国运;有的以理入诗,发人深思,学习时要注意体会。对《古代诗歌五首》的学习,要从读诗的角度入手,建议学生通过诵读,品味诗歌的节奏和韵律。可在理解诗歌内容、体会诗人情感的基础上,通过补充相关资料、联系生活实际,帮助学生理解诗歌中所蕴含的哲理。学习目标1.朗读诗歌,注意节奏和韵律。2.查找相关资料,了解诗人生平及诗歌的创作背景。3.朗读、背诵、默写这五首诗歌。4.解读和赏析诗歌,体会诗歌意蕴、哲理及诗人情感。教学重难点1.了解诗人生平及诗歌的创作背景。2.解读和赏析诗歌,体会诗歌意蕴、哲理及诗人情感。第一课时情境导入在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。陈子昂独上高楼,壮志难酬。他百感交集,不禁悲从中来,写下了一首千古绝唱的诗。杜甫登临泰山,豪情满怀。面对泰山,他挥毫泼墨,书写自己的壮志凌云。今天,老师将和同学们一起走进诗人们的内心世界,领略中华故事的魅力。预习检查tìzìdàichuànglǔ岱宗齐鲁怆然决眦涕下知识链接——作者介绍陈子昂(661—702),字伯玉,梓州射洪(今属四川)人,唐代文学家。有诗集《陈伯玉集》等传世。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实,语言刚健质朴,对唐代诗歌影响巨大,张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。知识链接——作者介绍知识链接——作者介绍杜甫(712-770),字子美,自号少陵野老,世称“杜工部”“杜少陵”等,唐代伟大的现实主义诗人,被世人尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《无家别》《垂老别》)等。学习任务一:登幽州台歌1.初读《登幽州台歌》,把握诗歌的节奏和韵味。(读平声稍微拉长,仄声稍微短促)学习任务一:登幽州台歌2.再读诗歌,感受情感。本诗的感情基调是怎样的?我们应该以怎样的语气、语调来读?本诗的感情基调是悲哀深沉的,应当低沉缓慢地读,读出悲凉的语气。学习任务一:登幽州台歌3.吟咏诗歌。(1)这泪水中饱含了诗人哪些悲情因素?学习任务一:登幽州台歌【资料补充】公元696年,陈子昂在建安王武攸宜幕府担任参谋,这是一个可以向建安王直接提出谏言的职位。不久,他随武攸宜出征攻打契丹。出征期间,面对危急的军情,陈子昂多次积极建言,甚至请求亲自带领万人作攻敌先遣队以破敌人攻势。然而,并不通晓军事的武攸宜非但不采纳其意见,反而心生怒气,把他降为低级官吏——军曹。在这种情况下,这位具有政治见识和政治才能的诗人登上了幽州台,写下了这首诗歌。学习任务一:登幽州台歌①诗人感叹古时圣君不可见,后世贤君不可遇,因而壮志难酬。②诗人因将个人的存在置于广大无边的宇宙背景中,而生发的渺小、孤寂之感。学习任务一:登幽州台歌(2)反复诵读诗歌,依据“念天地之悠悠,独怆然而涕下”发挥想象,描述画面。示例:诗人登上幽州台眺望远方,想到了过去、现在和未来;这茫茫宇宙,虽然无边无际,但看不到一个能赏识人才的君主,不禁感到孤单寂寞,悲伤地流下了眼泪。学习任务一:登幽州台歌4.品读诗歌,传唱泪之悲。比较阅读《登幽州台歌》和《燕昭王》,并展开分析。学习任务一:登幽州台歌燕昭王陈子昂南登碣石馆①,遥望黄金台。丘陵尽乔木,昭王安在哉?霸图今已矣②,驱马复归来。注释:①碣(jié)石馆:即碣石宫。燕昭王时,梁人邹衍入燕,昭王筑碣石亲师事之。②已矣:结束了。已,停止,完结。矣,语气词,加强语势。学习任务一:登幽州台歌(1)比较《登幽州台歌》和《燕昭王》的异同。同:两首诗同为五言登高咏怀的古体诗。异:《燕昭王》借“碣石馆”“黄金台”“丘陵尽乔木”这些荒凉之景抒自己凄凉孤独、怀才不遇之情。《登幽州台歌》用时空的无限与人生的有限作对比,对比强烈,更具有很强的感染力。学习任务一:登幽州台歌(2)思考《登幽州台歌》这首饱含热泪的生命悲歌为何能久唱不衰?①语言简朴,直白(大道至简)。②表达怀才不遇之悲情(具有普遍意义,极易引起广泛共鸣)。③读起来朗朗上口,具有节奏感。学习任务二:望岳1.整体感知。(1)自由朗读《望岳》,把诗歌读通、读顺,注意读准字音、节奏。(2)反复朗读诗歌,结合课下注释,理解诗歌的基本内容。学习任务二:望岳2.细读诗歌,感受诗人情感。诗人是从哪个角度“望”的呢?又望见了一座什么样的泰山呢?(1)远望:巍峨高大。(岱宗夫如何?齐鲁青未了)【诗句详解】从空间上说,泰山横跨齐鲁,峰峦连绵不断;从时间上说,泰山上的树木郁郁葱葱,万古常青。这两句诗运用设问,写出了泰山的巍峨高大。学习任务二:望岳(2)近望:神奇秀丽。(造化钟神秀)【诗句详解】钟,聚集,如情有独钟,指把所有的情感都
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