小学语文三年级上册第一单元习作：猜猜他是谁教学设计.pdfVIP

习作：猜猜他是谁教学设计

一、教材分析

本单元习作话题是“猜猜他是谁”，习作要求是用几句话或一段话介绍自己

的同学，旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的

状态自然地进入习作练习。其中，习作页的中间以图表的方式，分别从外貌、性

格、品质、爱好4个角度提供了介绍同学的范例，目的在于帮助学生打开思路，

知道可以从哪些角度去写。这些提示的角度源于学生的真实校园生活，介绍时所

用的语言符合三年级学生的表达特点，能够非常好的启发学生思考的方向。习作

页的最后，对本次习作提出了具体的任务和要求：写出同学最特别、最让人印象

深刻的地方，要求只选择一两点写下来即可，这从一定程度上降低了习作的难度。

写后读给同学听，看能否猜出所写人物，意在用游戏的形式鼓励学生进行写后交

流分享，降低习作的严肃性，又为学生搭建展示自我、完善习作的平台，也是让

学生在分享交流中共同提高的过程。

二、教学目标

1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。

2．学会抓住人物的特点去描写人物。

3．掌握开头空两格的写作格式。

三、教学重点

1．学会抓住人物最显著的特点事例。

2．学会观察人物，抓住人物的外貌、性格、品格、爱好等特点进行表达。

四、教学难点

1．描写人物要抓住人物特征。

2．选取一到二点刻画人物。

五、教学准备

三条丝巾、课件

六、教学过程

第一课时

一、游戏导入，情境互动

1.看图片，猜人物。

师：根据大屏幕上的图片信息，快速说出人物的名字，谁先举手谁先说。播

放学生喜爱、熟悉的人物形象。

第一组：动画人物（懒羊羊、大头儿子和小头爸爸等）

第二组：文学作品中的人物（美人鱼、木偶匹诺曹等）

学生猜对后说说理由。

师：我们抓住了人物最具特点的长相，快速准确地猜中了他们。咱们难度要

升级了。

2．听文字，猜人物

师：不光看图片能猜，听文字也能猜，谁想试试？（请三位学生读文字内容）

例：他是一只身材魁梧的熊，有着棕红色的皮毛，红色的大鼻子，香肠嘴，

为了保护森林家园，与自己的弟弟一起和伐木工光头强展开了斗争。（——熊大）

外貌

例：她是世界上最美丽最善良的公主，被迫逃到森林后遇到了七个小矮人，

她帮他们清扫院落、整理房间、制作晚餐，和小动物们成为好朋友，却因王后的

嫉妒吃下毒苹果而倒下。（——白雪公主）性格

例：他是个疯狂的丑虫子爱好者，总想养些致命的丑虫子，比如黑肥尾蝎、

巴西游走蛛、牛头犬蚁等。他每个星期一定会去抓一次虫子，就算在小区里找也

行。一边爬高山，一边顶着烈日抓虫子，对他来说根本不算什么。（——某同学

可替换）爱好

师：听了这段话，大家一下子就猜到他是咱们班的某某同学，瞧，不用眼睛

看也能猜呢，文字也会说话，难度升级也难不倒同学们，一下就猜出他们是谁了，

说说你们是怎么猜的。

生自由回答。

师：原来我们可以通过文字传递的信息，抓住人物最大特点进行描写，让我

们知道这个人是谁。你看，抓住特点多有意思啊！（板书：抓住）

设计意图：通过不同形式的猜一猜游戏，引导学生理解抓住特点描述事物

的重要性、关键性。

二、积极练说，明确要求

师：咱们身边的同学各有不同，下面难度再次升级，看看你是否能猜对？

1.出示小视频（孩子们劳动的背影），让孩子们猜猜他是谁，并说说你是怎

么猜出来的。

2．课件出示：描写人物特点的句子，让大家说说这些句子分别抓住了人物

的哪些特点？

①他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……（外貌）

②他特别爱笑，一个小笑话，就能让他笑个不停……（性格）

③他酷爱踢足球，喜欢各种运动，经常能在操场上看到他奔跑的身影……（爱

好）

④他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，

还送给我一盒酸奶……（品质）

3．引导学生小组内进行“说特点、猜人物”的活动，教师深入组间了解交

流情况，适时再次提醒他们抓住人物的主要特点进行描述，同时给予点拨、指导。

4．开展班内“猜猜他是谁”的活动，引导其他学生说说自己为什么一下子

就猜出来了，或者猜不出来的原因是什么。教师适时再次强调“抓主