小学科学六年级上册12《影长与季节》教学设计.pdfVIP

课时教学设计

课题第四单元《自转与公转》12.影长与季节

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴

含的正确价值观念等）

本课的主要任务是以探究影长的四季变化活动为载体，通过生活经验-模拟实验-实际观测的活动过

程，让学生充分了解模拟对象的特征，逐渐形成关于本质的思考和认识，经历由原型抽象一实验考察一

类推原型的思维过程。

本课教材基于课程标准的“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”学习

目标而设定的，通过学生已有的一天中影子长短变化这一先验知识的引导将话题聚焦到影子的四季变化

中来，为后续学习四季变化成因及影响铺垫。

本课的研究主题“四季交替，正午时分物体的影子长短呈规律变化”的结论是非常简单的，学生通

过自制主表的模拟实验及课后实际观测中能够得出。在模拟实验通过改变太阳的高度来研究影子长度变

化规律这一过程中，学生可将思维自然迁移到同一地点正午太阳高度在四季中呈规律变化这一点上来，

从而激发了解更多四季变化的自然现象的兴趣。

2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、

发展路径等）

物体影子在一天中有规律的变化是因为太阳位置的日变化有规律，在这一先验知识的影响下，学生

容易有影子的日变化在一年中都相同或太阳位置的日变化在一年中都相同的错误概念，即从本质上将引

起影子日变化的地球自转与引起影子年变化的地球公转混淆。制作圭表对学生来说比较容易，模拟实验

中如何确定太阳位置，利用丰表实际观测时有哪些注意事项?以及丰表的摆放方向，如何解决正午时分天

气的影响?这些都是学生本节课面临的问题，需要在教学过程中进行引导性提问。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后

应达成的目标）

1.知道一年四季中，正午物体影子的变化是有规律的。

2.能基于所学的知识做好探究影长与季节关系的观察活动，并用语言、图表等方式记录整理信息，

表述探究结果。

3.对影长变化与季节变化关系表现出探究兴趣;能大胆质疑，愿意合作与交流。

4.了解古代人们为认识季节变化规律所做的努力，意识到圭表发明、使用推动着人类文明的发展。

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4.学习重点难点

重点:通过模拟实验及实际观察总结正午时分物体影子随季节变化的规律。

难点:通过阅读教材内容并结合生活经验确定模拟实验中太阳的位置。

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

一、师生交流，导入新课学生活动

1.师生谈话:我们观察过一天中太阳在天

空中的位置变化，也观察过阳光下物体影子的

方向变化。那么，你们测量过自己影子的长度1.学生自由发表意见。

吗?昨天和今天的同一时刻，阳光下自己的影子

的长度是一样的吗?

2.学生根据自己的认知经验自由发表意

见。

3.教师提出问题:不同的季节，同一物体正

午影子的长度是一样的吗?接着板书课题:《影

长与季节》。

设计意图：创设问题情境，引导学生结合生活经验，思考影子长度变化的问题，为课堂探究活动做

好充分准备。

环节二：研究实践，探索问题

活动一:探究正午影长与季节的关系。学生活动

1.教师提出问题:不同季节，同一物体正午

影子的长度一样吗?

2.学生小组交流。主要内容为:

(1)课前4周，在不同日期正午12时同一1.学生思考交流。

地点测量、记录的铅笔影长变化情况。(2)交流2.汇报。

生活经验:夏天站在教室门口(北向的)能被晒

到，冬天就晒不到了。(3)交流资料，发现夏至

的影子比冬至短。

3.学生汇报交流结果。

4.教师出示北半球某一地区“二分二至”

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正午时旗杆影长的统计表。

5.学生根据统计表，制作统计图。

6.结合统计图，师生交流不同季节的影长