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融合STSE教育理念的高中生物教学设计

摘要：STSE教育理念与我国高中生物课程教学需求相符，值得推广。教学设计是教学的起点，为开拓教师的教学思路，文章以“植物组织培养技术”为例，将STSE教育理念与教学设计相融合，并在STSE教育理念的视域下合理设置教学流程，引导学生亲手进行植物组织培养，思考科技与环境的关系，主动承担社会责任，实现育人价值。

关键词：STSE教育理念；高中生物；教学设计

STSE是指科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）、环境（Environment）。STSE教育理念将教学与科学、技术、社会、环境相结合，强调教育与科技发展、社会安定、环境保护之间的联系，生物学与科技前沿、人类生产生活、生存环境紧密相连。笔者以“植物组织培养技术”为例，融合STSE教育理念进行教学设计，开拓教师的教学思路，激发学生的学习热情，达到素质教育目的。

一、教材分析

“植物组织培养技术”以“一片花瓣、一粒花粉，甚至一个细胞为什么可以繁殖出新的植株？”作为课文开篇，教学内容从理论到实践依次排布，即植物组织培养技术的原理、定义，“菊花组织培养”的方法步骤，并借助相关图片展示菊花组织培养的方法步骤，为后续学习植物体细胞杂交技术等知识打下基础。

二、学情分析

人教版八年级生物学教材第七单元第一章第一节“植物的生殖”中讲解了无性生殖的概念和应用（扦插和嫁接），