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小学教育专业毕业论文范文（5篇）

小学教育专业毕业论文

摘要：

小学生是校园的花朵，祖国的未来。小学数学是小学教学

的重要教学内容，并且渗透于小学教学的全过程，学生的数学

素质与学生对数学课程的研究乐趣息息相关，小学生的数学素

质教育显得尤为重要。小学数学不仅是学校许多学科中的一门

学科，数学还被称谓为一种文化，小学数学也不是单调孤立的

一门学科，它与小学其他各学科之间的联系愈加的紧密，小学

数学的基础运算与小学生们的生活也是息息相关，所占地位和

影响也是十分地重要。本人从小学数学老师的角度出发，探索

研究小学数学课堂教学的有效方法，浅谈一下关于素质教育在

小学数学教学中的应用的有效策略。

关键词：

小学数学;素养教育

如何将素质教育融入数学教学之中，使学生的数学能力得

到提高，成为数学教育工作者研究和探讨的首要问题。为切实

培养小学生的数学素质，根据农村小学学生的特点，我对数学

课堂中素质的培养提出自己的一些看法。

一、创造性能力的培养

能力的本质是创造性，创造是社会发展的前提。创造能力

的造就贯穿整个小学阶段，如何造就小学生的创造能力呢?我

认为最重要的就是精心创设教学情境，激发学生对数学研究的

乐趣，其次，在教学内容上应有趣味性，探索性，再联系生活

实际中设想出开放性的问题，让每个同学都能参与教学的全过

程，在教师的引导下解决问题，使学生的潜力得到提高，增进

学生的研究水平和研究能力的发展和提高，这样能够积极的造

就小学生的创新意识和创新能力。

二、自学能力的培养

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之

者、”学生是研究的主人，教师应在数学课堂上，通过创设生

动的教学情境，激发出学生对数学研究的乐趣并且不断深入探

究，启发学生思考，自立领悟新的知识。通过多种形式的锻炼，

增进学生自立研究，使课堂活跃起来，不断的确立学生的主体

地位，教学中以学为主，构建新型的师生互动的教学关系，提

高课堂效率，变更学生的主动性、积极性，使学生转变“要我

学”为“我要学”的观念。学生在生活中已经积累了一些合情合

理的知识经验，只不过他们没成心识到这些就包罗着数学知识，

设想一些学生感乐趣的、有肯定生活经验的素材，让学生运用

数学知识解决问题，熟悉到数学与生活的精密联系。新课程的

改革请求教师成为教学活动的组织者、学生研究的激发者，把

问题交给学生，造就学生勇于尝试的态度和自立研究的能力。

三、更新观念，提高熟悉，自发增强教师本身素养修养

研究、提高的途径有很多，报纸、杂志、网络、研修、培

训、参与课题研究等，汲取先行者的成功经验，充实、批改自

己。只有提高了本身素养修养，才能学高为师，在数学课堂教

学中居高临下、游刃有余。要以新世纪民族素养对人才的请求

为指导，重新熟悉小学数学教学，这样才能自发地把应试教育

向素养教育转轨，在小学数学课堂教学过程中，自发理论素养

教育。只有想到时代赋予我们的使命，才能在数学教学中从各

个方面想得更深远些。首先，我们要更育观念，转变角色，然

后，研究、研究现代教育的教法、学法，恰当地处理好教师的

“教”与学生的“学”的关系，走出“传道授业解惑”的误区，不能

把自己仅仅看成是知识的传授者。我认为，素养教育请求的教

师角色应是小学生研究活动的引导者、支持者和合作者。在小

学数学课堂教学活动中，我们数学教师要甘于俯身倾听、做学

生心灵的朋友;用关心尊重和接纳态度，努力了解他们的想法

与感受。对学生的一些数学思想和发现给予支持肯定和鼓励，

真正承认学生中蕴藏着巨大的智力因素。做学生获得数学知识

的引路人，在平等的、和谐的、互动的新型师生关系中研究数

学。

四、构建小学数学素质教学的目标体系，优化教学过程

教学目标体系决定着受教育者身心发展和质量规格水平，

是实施素质化教学的前提和评价依据。目前很多教师在确定数

学教学目标时存在“三重三轻”的问题，重知识的传授、轻能力

的培养，重一个单元一节课的讲授;轻数学的知识体系的掌握，

重智力因素的培养，轻非智力因素的培养，以致影响了学生素

质的全面提高。应该把丰富的素质内涵及其结构关系作为出发

点，以“大纲”为依据，采用建立坐标系的方法，以思想素质、

文化素质、审美素质、心理素质、体能素质为横轴;以认知、

能力、技能三个领域为纵轴，结合小学数学的特点进行筛选，

从而全面具体地构建小学数学素质教育的目标体系。