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初中毕业（学业）考试英语试卷质量分析

一、试题的整体情况

（一）体现出的命题思路

1、全面、准确地考查初中生在英语学习方面达到《全日

制义务教育英语课程标准》（简称《课程标准》）所规定的英

语毕业水平的程度。试题做到了考查内容基于教材，但不受

教材内容的制约，从而鼓励教师“用教材去教，而不是教教

材”的教学指导思想。

2、全面贯彻落实了《课程标准》所确立的课程评价理念，

试题加强了对三维教育目标的考查，即在侧重考核学生的英

语基础知识、基本技能、语用能力的同时，对情感态度、思

维创新能力和跨文化交际意识的评价也进行有益的探索。目

的在于加强学生对自己在英语学习经历中所获得的对英语

的认识的评价，有利于促进他们形成综合语言运用能力、形

成良好的交际策略和健全的人格。

3、试题内容无论自编还是改编,选材充分考虑到英语语

言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状

况，尽可能提供了语意相对完整的语境，选用真实、地道、

典型的当代英语素材。

4、试题的设计力求做到了科学、合理，使英语水平发展

程度不同的学生英语学业成绩都能得到全面、公正、客观、

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准确的评价，充分发挥本考试的鉴定功能、激励功能、选拔

功能和导引教学的功能。

（二）试卷结构

1、试卷图文并茂、版块分明，按内容共分四部分，每一

部分试题的排列顺序由易到难。第一部分听力理解20分，

占总分16.7%，第二部分语言知识运用45分，占37.5%，第

三部分阅读理解40分，占33.3%，第四部分书面表达15分，

占12.5%。其中主、客观题比例适当，分别占总分42%和58%。

2、试题内容几乎涵盖了《课程标准》的所有话题和功

能意念项目，信息量大,但难度低于往年。较往年降低的适

当难度在阅读语篇上，语言基础知识的考查难度不低于以

往。另外，本试题在各种题型中选择题的编排上，答案比历

年的该类题少一个干扰项，即三选一，这无疑又相应降低了

试题的难度。因为是课改年级首次统考，命题者力求使学生

在答题时轻松顺畅,便于激发他们的答题兴趣。

（三）试题的特点

1、体现课改，依标靠本，立足基础，突出主干为前提，

同时选材贴近生活。

⑴试题中听力第一部分的设计充分考虑到学生的生活

和认知水平，从形式上图文并茂，从内容上展现了现代中学

生丰富多彩的课余生活。如第一小题“约会和游泳”、第二

小题“野餐”和“为校艺术节练习弹钢琴”。

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⑵听力第二、三部分包含的信息真实、贴近生活，内容

是现实生活中的话题，有健康与饮食、兴趣与爱好、应答、

意愿、天气、问路与寻求帮助、传递信息等交际功能，体现

了以学生生活实际为出发点及“在做中学”的课改理念。

⑶试题第二部分语言知识运用、第四部分书面表达等无

不是着重考查学生的词汇、语法、功能、话题等方面主干知

识综合运用的情况。

2、注重人文，倾注关怀，彰显文化的同时，渗透学习

策略培养。

⑴试题中听力第四部分具有强烈的时代感和人文关怀，

注重学生跨文化交际意识的培养，听力内容为家长给孩子过

生日，一方面体现中西方文化的不同，另一方面把《课程标

准》中多个功能意念项目交融在一起，如邀请、应答、问路

和提供帮助、约定时间和地点、意愿和打算、告别等，这样

能更好地考查学生的语言综合运用能力。此外，听力位于卷

首，学生往往会比较紧X，命题者在题的前面加了一段提示

语，以减轻学生的压力，体现了人文关怀，同时渗透学习策

略培养。如“亲爱的同学们：你们好！……。请不要着急。

在听的过程中注意对所听内容的整体把握，对所听的信息可

以做简要的记录。如果你没有把握，千万不要在该处犹豫，

要马上做后面的试题。……准备好了吗？祝你们成功！让我

们现在开始吧。”

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⑵试题第二部分语言知识运用中情景反映，侧重交际功

能的运用和考查时，突出地域文化特色—林区室外不准吸

烟。如：

⑴——Robert，couldyoupleaseputoutyour

cigarettehere？

——OK.Nopro