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基于核心素养下的初中音乐教学实践探

究

摘要：伴随着我国新课程改革的不断深化与创新，传统的应试教育理念已

经逐渐被素质教育理念所取代，各学科学段的教学重点也由以往的专注学生的学

习成绩，逐渐转化为注重培养学生的学科核心素养。而初中音乐教学作为开展素

质教育的重要平台，随着素质教育理念的渗透，其教学质量也逐渐受到了社会各

界的广泛关注，因此，培养学生的音乐核心素养也成为了当下初中音乐教师开展

音乐课堂教学的重点内容，本文将就基于核心素养下的初中音乐课堂教学具体策

略进行论述。

关键词：初中音乐核心素养实践教学策略探究

前言初中音乐作为初中教育阶段重要的艺术类学科，对于培养学生的音乐

修养以及审美趣味发挥着重要作用，但是由于受到应试教育理念的压迫，使得初

中音乐教学总是得不到应有的重视。这就要求初中学校要充分明确音乐学科教学

对于促进学生全面发展的重要性，进而能够有效加强音乐教学力度。初中音乐教

师也要转变自身的教育理念，要充分发挥音乐学科的素质教育优势，进而能够创

新多样化的音乐课堂教学活动，从而有效提升学生的音乐兴趣和核心素养，促进

学生的全面发展。

现阶段初中音乐课堂教学现状

纵观现阶段的初中音乐课堂实践教学可以发现，尽管素质教育理念的推行使

得初中音乐教学的地位有所上升，但是还是有绝大多数的初中学校出于应试教育

理念的影响而过于忽视音乐学科教学，这也可以从多数初中学校所分配的屈指可

数的音乐课时中可以发现。许多学校都将音乐课程教学视作是对于提升学生学习

成绩没有实质性效果的教学活动，甚至还会有教育工作者认为音乐课程教学会在

一定程度上阻碍学生学习成绩的有效提升。所以这也导致当下大多数的初中音乐

课程教学都被流于形式，成为初中教育阶段可有可无的存在。这也致使初中音乐

教师的专业音乐素养都普遍较低，初中音乐课堂教学的整体水平低下，而且并没

有实质性的教学效果，教师总是采取机械化的理论知识讲解以及领唱的教学方法，

促使学生逐渐丧失音乐学习兴趣和积极性，导致本该生动活跃的音乐课堂变得沉

闷和死板。

二、基于核心素养下的初中音乐具体教学策略

1、创新课堂教学活动，激发学生的学习兴趣

在初中音乐教学实践中，如果教师总是一味地以“灌输式”的教学方法为学

生传授理论知识，不仅不利于学生学习兴趣的有效提高，而且也无法培养学生的

音乐核心素养。众所周知，兴趣是最好的老师，只有让学生具备基本的音乐学习

兴趣，才能确保音乐课堂教学的实效性，否则音乐课堂教学效率将大打折扣。这

就要求初中音乐教师要改进自身的教育理念，提升自身的音乐修养与敬业精神，

进而能够认真对待音乐教学工作，摒弃机械化的教学模式和教学方法，可以通过

创设趣味教学情境的方式，有效激发学生的学习兴趣和积极性，从而促使学生的

课堂学习效率以及音乐核心素养能够得到有效提升。比如，教师可以结合学生的

兴趣所在为学生播放与课程内容相关的音乐教学影像。借助极具视听效果以及学

生兴趣所在的教学素材，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性。

开展音乐鉴赏教学，提升学生的音乐审美

初中教育阶段是塑造学生认知思维能力以及审美趣味的重要时期，所以初中

音乐教师要注重加强学生的音乐鉴赏教学，通过渗透多元音乐文化教学来促使学

生能够从中感知到不同音乐文化的独特魅力和情感传递，从而有效提升学生的音

乐审美能力。音乐作为一种艺术形式，其本身能够传达出快乐、悲伤以及激昂等

多种不同的情绪，而且还能够有助于人们进行情感的表达与宣泄，以及实现情怀

寄托等意义。所以，开展音乐鉴赏教学对于提升学生的音乐审美发挥着重要的作

用，而音乐审美也是音乐核心素养的重要组成部分。初中音乐教师可以利用多媒

体教学设备以及海量的互联网资源，定期开展音乐主题鉴赏活动，组织学生观看

有关于音乐文化的鉴赏纪录片或者是专题片，以此来加深学生的音乐文化理解，

提升学生的音乐知识积累，从而有效提升学生的音乐审美能力。

加强课堂互动教学，提高学生的学习效率

针对于初中音乐课程教学来说，其课程内容具有抽象性和灵活性的学科特点，

所以传统说教式的教学方法和“满堂灌”的教学模式并不适用于初中音乐教学。

而且传统的初中音乐教学模式中严重缺乏教师与学生之间的良好互动，致使学生

的学习主体性无法得到有效的发挥，只能被动的接受教师的单方面的传授，导致

学生的课堂学习效率较低。再加上，这样的教学模式使得教师无法及时得到学生

的课堂反馈，因而不利于课堂教学质量的有效提升。所以