五年级英语词汇教学评课稿（精选6篇）.pdfVIP

五年级英语词汇教学评课稿

五年级英语词汇教学评课稿（精选6篇）

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课的类型

很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查

的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。以下是小编帮大家整理

的五年级英语词汇教学评课稿（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助。

五年级英语词汇教学评课稿篇1

上周我们英语教研组的教研日活动主题是怎样在词汇教学中渗透

语音教学，由美女MissWang给我们执教了一堂五年级的词汇教学课。

MissWang围绕主题，认真钻研教材，精心设计教学活动，课堂取得

了预期的效果。

词汇是构成语言的三大要素之一。如何有效地进行英语词汇教学

直接关系到学生能否切实有效地进行语言交际。如何提高词汇教学的

实效，让学生学得快、记得牢、用得好呢？在本堂课中MissWang根

据五年级学生的特点，围绕本课教学目标，采用了多种教学方法，使

得学生兴趣盎然的情感下识记词汇。我认为主要有一下几个亮点：

一、融词汇教学与游戏中。

首先是单词的导入。本课要求学生掌握的词汇有tomato,potato,

fish,tofu,pork,eggplant,cabbage等。MissWang通过一个猜谜

的游戏巧妙地导入了单词tomato.（Iamyummytoeat.Iamred

andround.Iamakindofvegetables.WhatamI?）由于Miss

Wang先让学生猜了水果banana,学生已经掌握了猜谜的技巧，所以

很容易就猜出了单词tomato，学生在四年级的时候学过这个单词，这

节课的要求是四会掌握该单词，针对这个教学目标，MissWang不是

直接给出单词，而是出示了一张tomato的图片，然后让学生根据读

音来填空元音字母t、m、t、，在这样的单词呈现方式中给学生渗透

了元音字母的发音，可以看出MissWang的巧妙设计。

二、运用多种方式渗透语音教学。

MissWang除了采用让学生根据读音填空渗透语音教学外，还采

用了对比、以旧引新等方式。如学习了单词tomato之后，紧接着让

学生学习potato一词，通过比较不难发现这两个单词的结构和语音字

母是相同的，所以这次MissWang让学生比较这两个单词的结构，然

后让学生填写处辅音字母，学生很轻松地掌握了potato的拼写。

在学习pork一词时，MissWang出示了short,horse等包含有

or字母组合的单词，让学生通过这些已经学会的单词中总结出or字母

组合的发音，然后试着去拼读新词，学生很轻松就拼读出了生词pork，

可见这种以旧引新的方式很有效。

三、采用多种方式操练单词。

融词汇与句子中操练，做到词不离句，这是非常重要的词汇教学

原则。MissWang做的非常好，把单词和它本身的颜色、形状相结合，

或者是让学生说说自己喜欢吃的食物都是非常好的做法，值得我们学

习。

本堂课中的亮点还有很多，细细回忆很多细小的地方都可以看出

MissWang

的设计之精心和巧妙。感谢MissWang给我们带来的精彩一课。

五年级英语词汇教学评课稿篇2

《ToysIlike》是3BModule2Unit2的一课内容。我也已将这一

课内容教授完毕，但是与陈老师的一课相比较，我的课就显得比较单

一，设计思路似乎也比较狭窄，也可以说是属于传统型的，并没有

注重学生学习能力的培养与提高，由此也想到，我班的学生阅读能力

较差实在也不能太怪罪于那群孩子们，纯属教导无方。

陈老师的课在教授单词的基础上，还进行了拓展阅读。学生在学

习了一些熟知的玩具的基础上，她又介绍了三种传统玩具:翻花绳，元

宵节的兔子灯，更有民族特色的京剧面具。通过这一节课，她班上的

孩子不仅是了解了如何玩，对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有

所感受，更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。

这节课上，陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，首先从简

单的玩具翻花绳入手，先由教师演示玩法，激发学生的兴趣，使学生

在初步感知的基础