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信息化教学设计的过程、方法

与案例;内容;;圆与圆的位置关系;学生作品：生活中的圆;;;;;黄山奇石;《黄山奇石》教学专题网站;;世界饥荒问题（探究式学习）;历史学家

研究该国或该地区的历史、地理和人口状况，确定造成目前这种饥饿状况的各种因素。调查每个国家的面貌，除了确定上面这些因素，还要了解每个国家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、儿童的道德水准以及其它相关的重要统计资料;基于网络的全

球水质研究;设立PI纪念周,鼓励学生在Internet上查找有关Pi的各种网站，激发学习数学的兴趣。;;几何画板—数学探究微世界;;仿真环境下的探究学习;木星邮件列表;虚拟实验:酸碱度教学;;进入3D的世界;虚拟实验：虚拟青蛙

;虚拟的野生青蛙栖息地考察;;虚拟世界中发现历史;小学生研究广告;布朗博士曾观察过一个纽约的7岁孩子和一个宾夕法尼亚大学的专家谈论企鹅，相信这个专家绝对没有想到他在和一个7岁孩子对话，而这个孩子的学校没有一个人对企鹅感兴趣，但这个孩子通过网络搜索找到了兴趣团体。;利用网络、开展研究性学习;;;传统的教学模式;信息时代的学习特点;创新与实践

——信息化教学的终极追求;二、信息化教学设计的核心;信息化教学设计;;信息化教学设计的基本原则;信息化教学设计的核心;;信息化教学设计的成果;三、信息化教学设计过程模式;信息化教学设计的过程模式;（1）研读课程标准;（2）明确课程理念和总目标;（3）分析教学内容，划分教学单元;（4）学习者一般特征分析;（5）确定教学目标体系;;（1）阐明课堂教学目标;1、知识与技能

（１）??认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；

（２）??会写“自、己、东、西”4个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

（３）??认识偏旁学字头，能够说出学过的或认识的带学字头的字；

（４）??借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；

（５）??至少能用3个新学的生字在8－10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；

（６）??能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。

２、过程与方法

（１）??能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；

（２）??能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（３）??能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；

（４）??能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。

３、情感态度价值观

（１）??能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；

（２）??认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。;《我叫足球》教学目标;初步修改后的教学目标;合格教学目标的要求;指导学生认识鱼类的外形及繁殖的共同特征。

修改后

学生应能根据外形正确说出该类鱼的名称及其繁殖的共同特征。

培养学生的观察能力、初步的归纳概括能力和演绎推理能力。

培养想像力和形象创造力。

训练学生的概括、想像、夸张和构图能力

;教学目标的分类;教学目标的分类体系;;;教学目标编写示例;;（2）课堂教学内容分析;;（3）学习者的具体特征分析;学习者特征实例（1）;学习者特征实例（2）;学习者特征实例（3）;;（4）问题情境（项目）;化学问题情境实例;数学问题情境实例;数学问题情境实例;学习任务的设计原则;;;（4）教学策略的选择;（5）教学媒体的选择;（6）课堂教学过程的设计;;;;;（7）学习策略的选择;（8）学习资源的选择;操练和练习;;（9）自主学习活动的设计;（10）教学设计方案的实施;（11）评价;面向学习过程的信息化教学评估;;总结与强化练习;画图工具绘制概念图;有效的教学设计;;;学习活动过程/模式是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。是为了支持和促进学生有效学习而安排学习环境中各个元素的模式和方法，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体的作用；

常见自主学习活动有：

探究式学习、支架式学习、随机进入策略、研究性学习、基于资源的学习等；

知识的内容特征及学习者主体特征是决定学习活动过程选择的关键因素；;探究性学习;“情境——探究”模式;研究性学习;研究型学习模式;“专题探索—网站开发”模式;适用环境：网站开发环境

;教学活动过程设计应注意的问题;活动展开时注意元认知策略;