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统编版语文三年级下册9古诗三首元日（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：学习并掌握《元日》这首古诗的基本内容、意义和背景，理解并运用相关的文学常识。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、讲解等方式，提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学鉴赏能力。

3.情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱和欣赏，激发他们对传统文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。

二、教学内容

1.诗歌背景：《元日》是唐代诗人王安石创作的一首七言绝句，描绘了新年的喜庆气氛。

2.诗歌内容：诗中描绘了新年时节，人们欢庆、祈福、团圆的情景，表达了诗人对美好生活的向往和祝福。

3.诗歌结构：全诗共四句，每句七个字，押韵工整，对仗严谨。

4.诗歌意境：通过描绘新年的喜庆景象，表达了人们对美好生活的向往和对未来的美好祝愿。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解并掌握《元日》的基本内容、意义和背景，学会欣赏古诗的韵律美和意境美。

2.教学难点：理解并运用相关的文学常识，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2.学具：笔记本、笔、古诗教材等。

五、教学过程

1.导入：通过播放新年的音乐，让学生感受到新年的喜庆气氛，引起他们对《元日》这首古诗的兴趣。

2.朗读：让学生齐声朗读《元日》，感受古诗的韵律美和意境美。

3.讲解：讲解《元日》的基本内容、意义和背景，帮助学生理解诗歌的内涵。

4.讨论：引导学生讨论《元日》中的意象和情感，培养他们的文学鉴赏能力。

5.练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。

六、板书设计

1.《元日》

2.诗歌背景：唐代诗人王安石创作的一首七言绝句，描绘了新年的喜庆气氛。

3.诗歌内容：新年时节，人们欢庆、祈福、团圆的情景，表达了诗人对美好生活的向往和祝福。

4.诗歌结构：四句，每句七个字，押韵工整，对仗严谨。

5.诗歌意境：新年的喜庆景象，人们对美好生活的向往和对未来的美好祝愿。

七、作业设计

1.朗读并背诵《元日》。

2.写一篇关于《元日》的感想，分享自己对这首古诗的理解和感受。

3.搜集并学习其他描写新年的古诗，与同学分享。

八、课后反思

通过本节课的教学，学生们对《元日》这首古诗有了更深入的理解和感受，他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力也得到了提高。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的学习兴趣和文学素养，引导他们深入理解古诗的内涵和美感，激发他们对传统文化的热爱和传承。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。在本教案中，教学过程的设计应更加详细和具体，以确保学生能够在有限的课堂时间内，有效地吸收和理解《元日》这首古诗的内涵。

详细补充和说明教学过程：

1.导入

导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。在本教案中，可以通过播放新年的音乐或展示新年的图片，让学生在感官上感受到新年的喜庆气氛。接着，教师可以提出引导性问题，如“你们知道这首诗描绘的是哪个节日吗？”或者“你们在新年的时候有什么特别的习俗吗？”通过这些问题，教师可以自然地引出《元日》这首古诗的主题，并激发学生对诗歌内容的好奇心。

2.朗读

朗读是学习古诗的重要环节，它不仅能够帮助学生更好地理解诗歌内容，还能够培养他们对诗歌韵律的感知。在朗读环节，教师可以先为学生示范朗读，注意语音、语调和情感的把握，然后引导学生齐声朗读。在朗读过程中，教师可以适时地解释一些生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。

3.讲解

讲解环节是学生对诗歌内容深入理解的关键。教师需要详细讲解《元日》的背景、作者、诗歌结构和意境，帮助学生建立起对这首古诗的整体认识。在讲解时，教师可以结合多媒体课件，展示相关的历史背景资料和图片，使讲解更加生动形象。同时，教师可以通过提问的方式，引导学生主动思考和参与讨论，例如“诗中提到的‘爆竹’和‘春风’分别代表了什么？”或者“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

4.讨论

讨论环节旨在培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。教师可以组织学生分组讨论，每组选取《元日》中的一个意象或情感，进行深入分析。在讨论过程中，教师应鼓励学生发表自己的观点，并提供必要的引导和反馈。通过讨论，学生不仅能够更深入地理解诗歌内容，还能够学会如何欣赏和分析古诗。

5.练习

练习环节是对学生学习成果的巩固和检验。教师可以设计一些与《元日》相关的练习题，如填空题、选择题或简答题，让学生在课堂上完成。这些练习题既可以检验学生对诗歌内容的理解程度，又可以帮助他们巩固所学知识。

通过以上详细的教学过程设计，学生能够在课堂上充分参与、积极思考，从而更好地理解和掌握《元日》这首古诗。在教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学