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安吉游戏总结与反思范文(通用5篇)

总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成状况，包括取得的成

果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析，为今后的工作供应

关心和借鉴的一种书面材料。以下是我为大家收集的安吉嬉戏总结与反思

范文(通用5篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

安吉嬉戏总结与反思1

在以往的嬉戏中，老师预设嬉戏情节、限制嬉戏材料、干预幼儿嬉戏

过程，嬉戏是按老师规定的明确目的来玩的，幼儿玩的是老师的嬉戏，并

不是他们自己的嬉戏。

最初接触安吉嬉戏，还有一些疑问：孩子自己会玩自己的嬉戏吗？这

样的自主嬉戏孩子能得到进展吗？只供应低结构、开放的材料资源，让他

们自由选择，无目的、无要求、无任务，可以玩出“真嬉戏”吗？

学习安吉嬉戏半年来，“放手”——让我们观察了和平常不一样的孩

子。嬉戏场上孩子们欢天喜地地自主选择和搬运材料、自由查找嬉戏伙伴、

自主设计嬉戏形式，综合运用各种材料进行嬉戏。嬉戏中每个孩子脸上都

洋溢着热忱和兴奋，他们不断尝试材料的不同组合方式，不断尝试许多以

前被老师限制的“危急”动作，不断制造出各种新嬉戏、新玩法，表现出

惊人的学习力量、创新意识和平安防护力量，在嬉戏中你会发觉不怕困难

敢于挑战、战胜自己大胆尝试、与众不同乐于创新的孩子；你会发觉富有

爱心关心弱小、遵守规章主动谦让、相互关心团结合作的孩子；你还会发

觉童趣盎然的涂鸦、“大师级”的创意搭建、造型各异的蔬果拼盘、功能

齐全的“大型游乐场”。

实践证明：“安吉嬉戏”给予了幼儿的户外自主嬉戏更多的意义，让

孩子在自己的真嬉戏里得到了进展。

安吉嬉戏总结与反思2

我们老师是儿童的观看者，而在过去老师只是儿童学问的传授者。老

师要学会倾听，就要学会倾听儿童的嬉戏共享；倾听儿童的嬉戏故事并且

记录下来；倾听儿童得嬉戏；倾听儿童的观看并且记录。过去我们担忧嬉

戏中儿童的学习问题，担忧儿童只是消遣、傻玩、无聊重复。总是想方设

法的去知道嬉戏，设计嬉戏。而现如今，我们老师应当每天都要观看，并

且嬉戏一小时以上，每天要倾听记录几十个儿童讲自己的嬉戏故事。牢记

“真嬉戏就是真学习”这一真谛。维果斯基曾经说过：在嬉戏中，孩子的

行为总是超出他的年龄，超出他通常的日常行为。在嬉戏中，他就像一个

高高在上的人。程老师在讲座中还讲到，安吉嬉戏在打破旧壳的真嬉戏革

命走了三大步。第一步，放手嬉戏，发觉儿童节转变儿童观。其次步，看

懂嬉戏，理解儿童，转变教育观。第三步，回应嬉戏，追随儿童，转变课

程观。并且在有限的集体教学当中生成有嬉戏的教学，有意义的教学。

在最终，程老师提出了论证性的研讨：以“安吉嬉戏共享教学”安吉

为依据，分析论证。生成性教学与以往传统的预设性，教学的区分与优势。

都是值得我们仔细思索的问题……我们看到孩子们可以自主选择嬉戏和

材料，通过嬉戏，孩子们也真正体会到了嬉戏的欢乐。当然，也发觉许多

的平安隐患，顾虑多多和责任多多，所以就限制了我们、局限了我们的嬉

戏范围。但是安吉嬉戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。

安吉理念认为：不是为了孩子平安，就把担心全的因素排解掉，而是让幼

儿在担心全的环境中学习爱护自己的力量和方法。

安吉的确能做到让孩子们在嬉戏中探究与成长，体验真正的嬉戏带给

他们的轻松欢乐的氛围，他们可以从嬉戏中体验大家合作的欢乐。我盼望

像安吉嬉戏这么好的嬉戏和理念值得推广，值得让更多的孩子拥有和体验。

安吉嬉戏真正把嬉戏还给了孩子，孩子们可以自由的选择玩什么、怎么玩、

跟谁玩。选择自己最需要、最适合的嬉戏方式和难点，在嬉戏中老师要做

的不过是闭上嘴，管住手，不去用成人的思维干涉孩子的嬉戏，孩子的工

作。睁大眼，竖起耳去查找孩子的闪光点和他们感爱好的地方，记录他在

嬉戏中的小困惑、小故事。安吉嬉戏中，老师要“闭上嘴巴管住手，睁大

眼睛竖起耳”“把真嬉戏还给孩子”这是“安吉嬉戏”对老师的要求。我

深深感受到安吉幼儿园嬉戏活动的魅力。

安吉嬉戏总结与反思3

在领导的支配下，进行了一天的培训学习，观摩了安吉县机关幼儿园

的嬉戏活动现场，听取了以“欢乐嬉戏、幸福童年”为主题的讲座。在学

习中，布满着紧急和劳累，但是更多的是收获，是震撼。他们丰富的嬉戏

材料、开阔的嬉戏场地、先进的教育理念以及当地政府对幼儿教育的支持，

无一不给我留下深刻的印象，让我耳目一新，受益匪浅。现我把通过这次

学习活动的收获分析如下：

一、更新观念