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《小狗的小房子》阅读课教学设计

科目：语文

一、教学目标

1、通过读封面、读目录、读内容，初步掌握基本的童

话阅读方法；

2、通过阅读，了解故事的主要内容、初步认识故事里

的人物形象；并与生活产生链接，感知文章主旨；通过主角

对话的朗读，提高分角色朗读的能力；

3、养成爱护图书的好习惯，感受阅读童话的快乐，乐

于将自己所读过的故事分享给同伴。

二、教学重点：初步掌握基本的童话阅读方法，了解故事的

主要内容，感知故事中的人物形象，养成爱护图书的好习惯。

三、教学难点：与生活产生链接，感知文章主旨；感受阅读

童话的快乐，乐于将自己所读过的故事分享给他人。

四、教学过程：

1、图片导入，激发兴趣

课件出示一只狗和一只猫的卡通图片

同学们，在生活中你见过它们吗？

这两种动物就在我们身边常常能看见，今天，老师和你

们一起读的这个童话故事的主人公就是一只小猫和一只小

狗，故事中的小猫和小狗之间究竟发生了怎样的故事呢？就

让我们插上想象的翅膀，搭上童话故事王国的列车，一起去

看看吧！

2、读封面，猜内容

（1）（出示封面）拿起这本书，我们就会看到书的封面，

你从中知道了哪些信息？（生自愿回答）

是的，我们从封面可以知道书名、作者、出版社，还有

可爱精美的插图。所以呀，书的封面里藏着这么多信息，这

些信息都非常重要呢！以后呀，当我们读一本书，都要仔细

读封面。

（设计意图：引导读书方法）

（2）同学们，你们看这幅插图，猜一猜他们俩在干什

么？他们和小房子之间会发生怎样的故事呢？大胆地说出

你的想象！（生自愿回答）

小结：所以，当我们拿起一本书，可以通过看插图来先

大胆地猜一猜故事发生了什么。（引导读书方法：看插图，

猜故事）

那这本书的故事究竟是不是如你们所说的一样呢？让

我们翻开书，一起来读一读。（提醒孩子们翻书时要轻，要

学会爱护书本）

3、读目录，知框架

（出示目录）哇！看来这本书不止这一个故事，你们看

看有几个故事？从目录中你能知道哪些什么信息？（生自主

回答）

师总结：目录不仅告诉我们故事在第几页，便于阅读，

还让我们对书的框架一目了然。所以，看书之前看目录也是

其中重要的一步哦！

4、品读内容，分析角色

（1）出示任务单，小组合作，梳理故事脉络

我猜大家在课后已经读了这个故事，今天呀，我们的小

伙伴小兔子也来与大家一起读这个故事。它带来了一份任务

单，看你们愿不愿意接受挑战呢？在任务单上，小兔子帮我

们把故事的主要情节整理成了七张图片并且配上了简短的

文字。不过在今天上课前，它悄悄打乱了它们的顺序，现在

就需要各位小朋友试一试，按照故事开展的先后顺序，帮助

写上正确的序号。

（2）小组展示成果，明确故事发展顺序

（3）你对哪个情节最感兴趣？和同桌说一说。

（学生在举手分享故事中某一个情节时，师对其作出及

时的评价，并问一问学生：小狗和小猫在这一情节中是怎样

的性格？你喜欢这样的小猫、小狗吗？）

（4）出示两段对话

①

小猫又说：“我不去啦！要是下雨怎么办？〞

小狗说：“不会下的！〞

小猫说：“要是下了呢？〞

“那咱们就躲在树林里。树林里的树叶可密啦，小雨

根本落不到树林里来！〞

②

小猫对小狗说：“它翅膀坏了，不会飞啦！快帮我拿

下来！〞

小狗有点儿发愁。他说：“我们小狗，不会上树

的……〞

小猫说：“会嘛！你们小狗，会上树的嘛！〞

小狗说：“小猫才会上树。〞

小猫说：“我刚刚追蚂蚱，累死啦！好小狗，你给我

拿下来吧，啊？〞小狗挠挠头，说：“好吧……我试试！〞

1)老师读了这个故事，最喜欢的就是这两个情节，

你们读一读，看看这两段对话里的小狗小猫又是怎样的呢？

待会我想请两组同学来分角色读一读。

2)读完这些对话，你们一定对两只小动物有了更多

的认识。谁来说一说，你更喜欢小猫还是小狗？