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中考数学复习教学的反思

中考数学复习教学的反思

实行中考数学复习教学以来，在不断地摸索和学习中实行中考数学复习工作。认真回顾中考数学复习工作，现对自己的观点和做法实行重新思考，将反思所得总结如下:

第一，摒弃旧的教学观点，建立全新的教学理念。在复习中，改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色:将要讲述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境,让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下实行演绎，自主、合作地获取知识。例如我在复习课时，我是这样设计教学模型，先用10分钟实行课堂检测，然后出示复习目标，再实行知识点的梳理，接着回过头让学生分析检测中的错题，最后，再实行一次课堂检测。经过上这样的一节复习课，课堂效果非常好，学生在课堂消化这节课所学的知识。这比传统的复习课教学效果好得多。

第二，教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎的“剧本”。因些，本人认真钻研教材，研究近几年中考试题和考题的方向，为集体备课和复习内容的设计做好充分的准备。

中考数学复习教学的反思全文共1页，当前为第1页。第三、尊重个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求教师要即时了解和尊重学生的个体差异，承认差异，要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参与，使学生能根据自己的实际情况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。

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第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和即时的反馈。由于人数较多，学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还能够提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加，九年级的学生学习方法可加强学法的指导。

第五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式:既注重学生知识与技能的理解与掌握，又注重学生情感与态度的形成与发展；既注重学生的学习结果，又注重他们在学习过程中的变化与发展。我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予即时的表扬与激励，加强他们的自信心。如惠俊同学平时不太安份，但数学测评做得比较多，我即时在我所教的两个班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为积极。而班中的学生有好几个基础较差，接受水平较弱，我反复强调会与不会仅仅迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想办法让他们体验学习成功的喜悦。

经过一学期来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，所以，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适合新的教学形势的发展。所以，我觉得要想教好学生就要做到:

1．倾听学生说，做学生的知音。

2．相信学生能做好，让学生做，独立思考、独立说话，教师要诱导发现，凡是学生能做的不要包办代替。

3．放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当“老师”。

4．教学上掌握好“度”即时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的水平。

中考数学复习教学的反思全文共2页，当前为第2页。5．加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不但使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

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这个学期的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了许多东西。今后我会更加努力提高自己的教学水平。在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了:敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。

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