四年级上册道德与法治素材-第三单元《信息万花筒》单元解读 部编版.pdfVIP

第三单元《单元解读》

这是一个新的主题单元：媒介时代，关注电视、网络、广告三大现代媒介，

单元学习主题是信息媒介素养。

编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题一“我的

健康成长”第7条“了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的

生活方式，主题五“我们的国家”第8条“知道现代通信的种类和方式，体会现

代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的

辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网”。

教育目标

了解电视、网络、广告等现代媒介的特点及其生活价值；

知道过度看电视、玩网络游戏的危害；

能够合理地使用现代媒介，辨别其中传递的信息。

设计逻辑

《7健康看电视》：重在让学生辩证地看待电视，了解电视给我们生活

带来的变化，反思和调整自己看电视的行为，养成健康看电视的习惯。

《8网络新世界》：从调查儿童当下网络生活入手，呈现网络对生活的

作用，学习网络世界规则，正确对待网络游戏。

《9正确认识广告》：最后，呈现广告的形态和基本功能，引导学生学

会理性对待商业广告，思考如何甄别广告信息。

基于这一单元的主题，我们首先要就道德与法治课堂教学达成一点共识：

相信老师们都知道，现在的教育理念已经从研究课程转到研究教学，特别是

研究学习，这是一个发展趋势。相对于知识传递式的学习，教材所倡导的道德学

习是基于教材中呈现的学习主题，通过精心设计的活动，引领学生开展体验学习、

实践学习、综合学习等多样学习方式，促使常态教学活动从“知识立意”转向“素

养立意”。

道德与法治教师要摆正自己的位置：由讲授者、说教者转向学习活动的设计

者、组织者、参与者、指导者、辅助者。

思考：是简单地告诉一个结论，还是让学生体验、探究、感悟？

显然，这一单元的学习主题是信息媒介素养，面对现代媒介，我们的教学不

应该仅仅是告诉一个结论，更不是简单粗暴地视网络、电视、广告如猛虎野兽，

要让学生“断网断电”，而是要基于孩子的生活，立足于提升学生的现代媒介素

养，引领学生充分体验、感悟现代媒介对于我们生活的积极意义。要充分理解课

程标准和《青少年法治大纲》的价值内涵，在教学过程中“始终把培养品德良好、

乐于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿”。

各课实施要点：

第7课健康看电视

第8课网络新世界

关键词：拥有自主判断能力

电视和网络都属于与学生的生活息息相关的媒介，媒介素养教育的要义在于

培养儿童对媒介信息的选择、质疑、评估、创造及思辨反应的能力。

因此，两课教学的难点是如何引导学生积极反思自己的行为，并能够自我总

结面对现代新媒介的正确方法，教师可尝试从媒介素养的角度，对学生的批判性

思维进行全面培养与提升。鼓励学生做到既不盲目接受，也不全盘否定，客观的

认识与接收信息。让学生从“学校、家长的干预、制止”变为“拥有自主判断力”。

那么，老师在教学过程中，首先要做到的就是保持客观的态度。要认同电视、

网络在生活中积极的一面，从丰富多彩的电视栏目、无所不能的网络世界开始与

学生的对话。对话的过程中，更多的是要传递对学生看电视节目、使用网络的一

种态度上的认可，就电视、网络的积极意义与学生达成共识。在这个前提下，再

结合生活中真实的案例，就电视、网络带给我们的不利影响展开较为深入的探讨。

让学生明确，我们讨论的目的不是要“断网断电”，而是要正确使用网络，健康

看电视，让现代媒介提升我们的生活品质，帮助我们更好地成长。引导学生用积

极地态度面对现代媒介的弊端，多听听学生的意见，集大家的力量思考如何面对

诱惑，着重培养其在与电视、网络接触过程中良好的自控能力。

其次，老师更多的是应该给予学生一些有效的对策。如，我们可以明确地告

诉学生，面对网络游戏的诱惑，不少成年人都难以控制，让一个四年级的孩子独

自面对，实在是难以想象，那么，我们理所当然应该借助父母的力量，帮助我们

抵制诱惑。比如说，与父母共同约定手机的使用时间，充分利用手机上自带的屏

幕限制功能等。

归纳一下，这两课的教学要注意：

1．“疏”“堵”结合，强化道德引导。

“疏”就是要加强道德的教育，引导、提升学生自身的网络道德素质，从而

改善目前存在的种种不良