13岁婴幼儿发展.ppt

根据潜能开发设计课程运动潜能（大肌肉、小肌肉）语言潜能（课程）认知潜能艺术潜能社会潜能精细动作训练目标：训练婴幼儿手眼协调的准确性和手的控制力培养宝宝的探索意识和好奇心培养宝宝的耐力、毅力和思维能力培养宝宝的独立性、专注力、秩序感和良好的行为习惯活动中加强宝宝顺序性的培养，让幼儿在潜移默化中养成了做事有始有终的好习惯。注意事项：教师的展示：动作规范、神情专注、姿势优雅、讲解到位教师观察记录孩子的活动情况教师随时把孩子送回的玩具架的玩具摆放整齐指导家长不要干扰孩子的操作活动指导师要在孩子后面或侧面，轻声提醒家长对家长的指导理解孩子的主动精神，留给孩子一个自由摆弄探索的空间，不限制孩子的自由活动。尊重孩子的自由选择，不要将成人的意志强加给孩子。在孩子不同的发展阶段应仔细观察、发现孩子发出的信号支持孩子的要求。亲子活动分班接收年龄段：6个月——3岁分班原则:3个月为一个班升级时间：3个月亲子活动流程走线（6个月-1.5岁）/音乐律动（1.5岁-3岁）唱名（唱名+找朋友）精细动作认知活动（数学+科学）大肌肉活动艺术活动（美工+音乐+舞蹈）语言活动课程总结（总结+育儿宝典）鼓励时间（鼓励孩子表现+有节奏再见）（整个活动中如进行好则社会活动贯穿始终）1-3岁婴幼儿发展与教育运动系统1、大动作的发展：走、跑、跳（双脚跳、单脚跳）；精细动作发展：手等。13-15个月孩子可以自己站立，可以向前迈一二步，扶住别的物体走。在没有帮助的时候，能够独立站起来，但不能独立坐下去。15-18个月孩子可以独立站起来，能够叉开双腿，抬高肘部，自己走路。18-20个月走路比较稳定，双臂放下，孩子当然也会想上楼。21-24个月孩子在弯腰拾起东西后，能够维持平衡、不跌倒。动作发展的里程碑12个月孩子几乎掌握了成人的抓握动作，能够将拇指与食指闭合。如果跟孩子要东西，他会把手里的东西给你。孩子可以在地板上滚动皮球。13-15个月孩子能够用一只手同时拿住一两个小物体，可以把一块积木放在另一块积木的上方，可以用铅笔画图。到了该脱衣服时，孩子可以开始试着脱鞋。18个月孩子可以摞起积木，达到三四层高。可以自己吃饭，翻动书页。如果你教他，他能够学会拉拉链。2岁时用手能做翻动和转动的动作，可以抓住把手把门拉开，可以旋松瓶盖。很可能非常喜欢洗手。2-3岁动作发展的里程碑熟练地爬脚步交替上下楼梯踢球轻松地跑骑三轮车顺利弯腰而不倒下2、保育：做一些动作练习、适量增加运动量。搭积木、扣纽扣、拧瓶盖等。123二、语言的发展1岁-1.5岁时儿童对成人语言理解阶段，并作出应答反映。（单词句阶段）1.5岁-2岁双词句阶段（200-300单词）2-3岁简单句（300-700）早期阅读倾听能力的培养（为将来的入学学习打下基础）2岁左右思维开始萌芽。直觉行动思维为主，开始有了时间的概念，但还很模糊。直观行动思维

直观行动思维直觉动作思维，通过实际动作来解决问题的思维，通常以直观的具体的实际动作表现出来。直觉行动思维实际是“手和眼的思维”。思维既离不开对具体事物的直接感知；也离不开自身的实际动作。离开感知的客体，脱离实际的行动，思维就会随之中止或者转移。小孩子离开玩具就不会游戏，玩具一变，游戏马上中止的现象，都是这种思维特点的表现。请一个2岁左右的小朋友想一想，“怎样才能把放在桌子中央的玩具拿下来?”听到任务，儿童没有任何“想”的表现，而是马上去“拿”。他伸长胳臂去拿，拿不到；围着桌子转，踮起脚尖，再伸手，还是拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了一点，儿童马上用力一拉，玩具就到了手边。儿童最早的思维就是这样依靠动作进行的。好奇心（有助于儿童的学习和认知发展）情绪的发展性格的发展独立性的发展出现第一反抗期（自我意识的发展、自主能力的发展）鼓励、支持与帮助：处于“反抗期”的幼儿其自我意识很强，父母要注意尊重他的独立人格，满足他的合理需要。凡是不违反原则或不导致安全问题的事，应支持、鼓励和帮助他实现。如孩子把大纸箱当做小房间，钻进去要玩的时候，只要箱子里面不脏、没有钉子类等危险物，父母就不要禁止，只要告诉他玩完之后要洗手，并且把箱子放在原处。游戏法：如何孩子正在玩游戏玩的高兴，这时父母非叫他去吃饭，势必会遭到拒绝，若是用游戏的口气约他去“餐厅“吃饭，或者是“报告船长，现在开饭了”,孩子自然顺从的多。转移注意法：2—3岁的孩子最富于情绪化，不高兴的时候，即使原来他不反对的事情，父母让他去做，他也会说“不”。相反，如果是情绪高涨，