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一年级下册数学教案：小小商店-苏教版

教学目标

1.知识与技能：通过小小商店的情景模拟，使学生能够熟练运用100以内的加减法，解决简单的购物找零问题。

2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、交流等活动中，发展数感，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作交流的意识，增强生活实践能力。

教学内容

1.认识货币：介绍人民币，让学生了解元和角的概念。

2.价格标签：解读商品的价格标签，进行加减运算。

3.购物找零：模拟购物场景，练习加减法，并学会找零。

教学重点与难点

1.重点：使学生能够正确计算100以内的加减法，并在购物找零的情景中灵活运用。

2.难点：找零过程中，面对不同面额的钞票和硬币，如何快速准确地进行计算。

教具与学具准备

1.教具：PPT展示商店场景，包括商品和价格标签；模拟货币（纸币和硬币）。

2.学具：计算器，购物清单，学生自制的商品价格标签。

教学过程

1.情景导入：利用PPT展示不同的商店场景，引导学生观察并说出自己感兴趣的物品。

2.知识讲解：介绍人民币，让学生了解元和角的关系，并解读价格标签。

3.互动实践：学生分组，模拟购物场景，使用模拟货币进行交易，练习加减法和找零。

4.总结提升：讨论购物过程中的数学问题，总结找零技巧，强调加减法的实际应用。

板书设计

1.小小商店

2.核心内容：100以内加减法、价格标签解读、购物找零

3.图示：商品价格标签、人民币展示、购物清单

作业设计

1.书面作业：完成两道100以内加减法的计算题。

2.实践作业：与家长一起到商店购物，记录价格，并尝试计算找零。

课后反思

1.学生反馈：观察学生对加减法的掌握程度，以及对购物找零情景的兴趣。

2.教学效果：评估学生在模拟购物活动中，加减法的计算速度和准确性。

3.改进措施：根据学生的表现，调整教学方法，如增加游戏元素，提高学生的参与度。

此教案设计遵循了教育部的教学指导方针，注重培养学生的实践操作能力和解决实际问题的能力，同时兼顾了知识性和趣味性，以期达到最佳的教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教案中最为关键的实施环节，直接关系到学生能否通过实践活动，有效地掌握数学知识并解决实际问题。

教学过程详细补充和说明

1.情景导入

-引入话题：利用多媒体展示不同类型的商店，如文具店、水果店、玩具店等，让学生在视觉上感受到商店的多样性，并提问：“你们去过商店吗？都买过些什么？”

-激发兴趣：让学生分享自己的购物经历，从而引出数学在购物中的应用，例如询问：“你们知道买东西的时候要用到数学吗？”

2.知识讲解

-货币介绍：通过PPT展示人民币的不同面值，讲解元和角的关系，并通过实物展示，让学生直观地理解货币。

-价格标签解读：展示商品和对应的价格标签，教授学生如何读取价格，并进行简单的加减运算。

3.互动实践

-分组模拟：将学生分成小组，每组设有一个“小小商店”，每个学生都有机会扮演“顾客”和“店员”的角色。

-角色扮演：在模拟商店中，学生使用模拟货币进行交易，练习加减法，并学习如何找零。

-实际问题解决：教师巡回指导，针对学生在购物过程中遇到的问题，提供及时的帮助和指导。

4.总结提升

-讨论交流：全班一起讨论购物过程中的数学问题，分享找零的心得和技巧。

-重点强调：教师总结100以内加减法的计算规则，强调在实际生活中的应用。

-拓展延伸：介绍更复杂的购物场景，如打折、优惠券的使用，引导学生思考更多实际问题。

教学过程注意事项

-个别差异：在实践活动中，注意学生的个别差异，对于计算能力较弱的学生，给予个别辅导和额外练习的机会。

-互动性：确保每个学生都能参与到角色扮演中，避免部分学生被边缘化。

-反馈机制：在实践活动结束后，教师应收集学生的反馈，了解他们在活动中的感受和遇到的困难，以便调整教学策略。

教学过程评价

-过程评价：通过观察学生在模拟购物活动中的表现，评价他们加减法的计算能力和解决问题的能力。

-成果评价：检查学生完成的书面作业，评估他们对100以内加减法的掌握程度。

-反馈评价：与家长沟通，了解学生在家庭购物中的表现，以及他们对数学知识的应用情况。

通过以上详细的教学过程设计，教师能够确保学生在轻松愉快的氛围中学习数学，同时将抽象的数学知识具体化、生活化，增强学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。

教学过程实施要点

1.情境模拟的深化

在情境模拟环节，教师可以进一步深化情景，例如引入“购物预算”的概念，让学生在有限的预算内选择商品，这样可以锻炼学生的预算管理和决策能力。同时，可以设置一些实际问题，如“如果你有