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一年级美术神奇的海底一等奖说课稿

《一年级美术神奇的海底一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、一年级美术神奇的海底一等奖说课稿

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿

有助于提高教师的语言表达能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？

下面是小编收集整理的一年级美术神奇的海底说课稿范文，欢迎大家

分享。

一、教材分析：

这一课是北师大版《艺术》一年级下册第九单元“蓝色的大海”

的第三个课题，主要介绍海洋生物的形状、花纹、色彩等，是学生在

学习《小贝壳》、《美丽的风帆》后，让学生对大海的认识从海滩、

海面走向更为神奇的海底，从而使学生对大海的认识从“零散”走向

“整合”，从“单一”走向“丰富”，为学生认识大自然打开了另一

扇窗户。

二、学情分析：

《艺术课程标准》中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境

联系起来，才能获得持久的动力。因此，本课教学前，我着重调查了

学生的生活经验，掌握了基本的学情信息：

1、闽南是一个洋溢着“海文化”的地区，学生生活在海边，对于

大海本身并不陌生，他们听过、见过、吃过甚至抓过不少的海洋生物。

2、一年级下学期的学生处于具体形象思维时期，思维运作以形象

为主体，对于“动作”和“形象”具有较强的依赖性。

3、经过一个多学期的学习，学生合作、交流、独立操作等学习习

惯已初步养成，并且学生也初步学习了用肢体、线条和色块来表现事

物。

三、教学目标：

1.认知领域：

A、让学生初步认识海底的奇异景观

B、让学生初步认识海底生物的形状、花纹和色彩

2.能力领域：

A、培养学生的观察力、想像力和艺术审美能力

B、培养学生用不同的材料来表现海底生物的动手操作能力

3.情感领域：

A、激发学生的好奇心,引发学生珍爱海洋生物。

B、增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人

类生态保护的意识。

教学设计前的考量：

思量一：如何真正激发学生的兴趣？

正确引导、激发学生兴趣，促使学生真正投入到课堂中来，提高

课堂教学的有效性。

思量二：如何确实地发展学生的艺术能力？

艺术能力是艺术课程主要的教学目标，学生艺术能力的发展不能

寄希望于课外的辅导，只能落实于课堂教学之中。

思量三：如何培养学生的人文素养？

海洋是人类共同财富，是人类赖以生存的家园，联系学生的生活

情感，唤起学生热爱科学和关注环保的意识。

四、教学过程：

（一）变小魔术,揭示课题

好奇之心是学生的天性。因此，在课一开始，我就拿出一张白色

的纸,告诉学生:老师可以五秒钟之内把一张白纸变成一片大海！信不信？

以这样的引入，来极度地调动了学生的兴趣、好奇心，然后让学生根

据原有的生活经验说说对海底世界的印象，引出课题。

（二）探索海底的奥秘

1、让学生模仿潜水员的潜水动作，在感觉中走入海底，产生亲切

感。动作表达能力不仅是艺术课程的内容，同时也是学生感受艺术、

掌握艺术的重要方法，学生通过动作来把握世界。

2、播放“海底世界”的精彩动画片，让学生身临其境地看到海底

生物，感受海底的神奇魅力，激发学生的探索兴趣。

3、让学生说说还见到过哪些更神奇的海洋生物?充分地调动学生

原有的生活经验，来丰富课堂资源的交流与互动。

4、让学生随机模仿海生物在水中游行的动作，把握各种生物的不

同特性。在培养孩子的模仿能力的同时，也为学生下面的创作打好形

象的基础，更为主要的是调动学生的参与激情。

（三）深入认识海底生物的特征

课件展示不同海生物组成的画面，让学生在形状各异、色彩各异

的海底生物中感受美的存在。

1、小组内交流，自主选择喜欢的.海生物进行比较：

a、让学生观察它们的形状特征，想想它们和哪些几何图形相类似。

b、让学生欣赏海洋动物身上花纹特点。

c、认知色彩。通过课件将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，让

学生在潜移默化中学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望。

在观察各种不同生物的形状、花纹、色彩中，感受海底生物个性的美；

在比较各个生物时，渗透美的鉴赏。

2、作品欣