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中职《学前教育音乐活动指导》课程标准

出版社出版。本课程的总目标是通过歌唱、律动、乐器演

奏等音乐活动，引导学生了解音乐活动的价值，提高音乐感觉，

培养学生的艺术水准，提高音乐综合能力，提升艺术精神境界。

二、具体目标

本课程的具体目标包括：

1.培养学生对音乐的感知力、听辨记忆能力和视谱视唱能

力；

2.理解音乐各要素在音乐表现中的作用；

3.掌握音乐语言，发展音乐记忆力；

4.提高学生的音乐素质，发展音乐的鉴赏、审美、创造能

力；

5.丰富情感体验和陶冶情操。

三、课程内容

本课程分为7个章节，包括歌唱、律动、乐器演奏、音乐

教学设计、音乐教学实践、音乐教学反思和音乐教学案例分析。

通过这些章节，学生可以全面了解音乐教育的基本理论和实践

操作，从而提高自己的专业素质和教学能力。

四、教学方法

本课程采用多种教学方法，包括讲授、演示、实验、案例

分析等。同时，本课程注重学生的自主研究和实践操作，通过

多种途径激发学生的研究兴趣和积极性，提高学生的研究效果。

五、评价方式

本课程的评价方式包括考试、作业、实验报告、课堂表现

等多种形式，旨在全面评价学生的研究成果和教学能力，促进

学生的自我完善和进步。

___全国公开发行的《学前教育音乐活动指导》主要包括

歌唱、律动、乐器演奏等方面的内容。在学校音乐教育中，视

唱练耳课程涉及基本乐理、初级和声、视唱练耳等音乐基础理

论。因此，在教学研究领域，本课程是在乐理、舞蹈、声乐、

钢琴等基本乐科研究以后，进行综合的整合研究。

具体目标包括知识、能力和情感三个方面。知识目标是培

养学生对音乐活动的感知力、听辨记忆能力和视谱视唱能力。

能力目标是理解音乐各要素在音乐表现中的作用，掌握音乐语

言，发展音乐记忆力。情感目标是全面提高学生的音乐素质，

发展音乐的鉴赏、审美、创造能力，丰富情感体验和陶冶情操

等。

课程内容包括七个专题，涵盖了音乐活动的概念、类型、

导入方式、基本方法、节奏、节拍、歌唱、律动、乐器演奏、

奥尔夫音乐教学法等方面。每个专题内容不同，教师可以根据

实际情况灵活安排为1-4个课时。

在教学建议方面，建议采用体验、感悟、内化、践行一体

化的教学模式，按照感觉、感知、感悟、内化的过程来组织教

学。同时，通过实践教学活动，为学生提供多种研究体验，努

力做到教学策略的三结合：即：文化现象与专业知识相结合、

体验感悟与理性分析相结合、文化鉴赏与素质养成相结合。

本课程采用讲授法和情景教学法。情景教学法可以通过生

活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、

表演体会情境、语言描述情境等方式，有目的地引入或创设具

有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起

学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教学内容，激发学生

的情感。在教学实施中，可以结合当地相关文化节活动或音乐

活动，组织学生到现场体验，也可以利用当地博物馆、文化馆、

音乐节等进行现场教学。

教学手段方面，可以运用多种多媒体手段，包括课件、视

频、图片、音乐等，直观地呈现教学内容。

学业评价主要考查学生在教学过程中的表现，包括完成修

读课时和各项教学检测。对学生的教学检测形式包括个人发言、

提问、视唱、小组讨论、考查等。评价标准为认真参与教学活

动、完成各项教学检测，成绩评定为优秀、良好、一般。

教材使用方面，可以根据学生实际和当地情况，增加、补

充有关方面内容，对教材进行取舍和拓展。

实训设备配置方面，可以建立音乐教室，让学生通过现场

教学，获得音乐体验。

课程资源开发与利用方面，可以建立较为丰富的课程资源

与网站，师生可以在微信公众号加“天使音乐”，实现资源共享。

主要教学资源有电子教案、教学课件、教学录像、教学图片、

案例、视频等。