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2021年江西中考数学试题分析

2021年江西省初中学业水平考试数学试题围绕初中数学基础知识、基本技能、基本思

想方法和基本活动经验进行设计,突出数学核心内容和核心素养的考查，体现了立足课标、

源于教材、稳中有进、适度创新的思路，全面精准地对考生的数学学习能力和基本数学素

养进行考查。试题还落实了立德树人的根本任务，给不同认知特点、不同数学发展程度的

学生提供了公平、广阔的思维空间，较好的体现了“两考合一”的考查功能。

1．注重基础，辐射不同层面

数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验是学生继续学习和未来发展的

基础，试题在这一点上立意明确，把握到位，贯穿于始终。

（1）基础知识试题在考查数学基础内容方面，做到了根植于教材，“活”于教材，但

不难于教材，其内容直接考查了数学的核心知识，以下试题，如T1、T3、T5、T7,T8、T9、

T13。T23(1)等源自课本，起点低，试题基础，绝大多数考生都能顺利解答,其中T3、T13(1)、

T8、T9考查基本运算能力,T5体现了核心知识与识图能力的有机结合，T13(2)解法多样，

思维发散。

(2)基本技能任何数学问题的解决都离不开基本技能的支撑，技能是形成相应能力的基

础。虽然所有试题都包含着各自不同的技能要求，但还是明显有突出、侧重之分。本次试

题十分重视、侧重对核心技能的考查,如：上述基本运算题突出了计算技能，T4、T5、T19、

T22突出了识图或读图或制图技能，T4、T19突出了对数据整理、描述、分析的技能,T23

突出了方法、思路的模仿技能……

（3）基本思想数学基本思想是数学的生命和灵魂，是数学知识的精髓，是把知识转化

为能力的桥梁，本次试题也比较注重基本思想方法的考查。

如：T14、T17、T22等需用数形结合思想，其中T14表现在将不等式解集表示在数

轴上，这是借“形”去表示“数”，便于人们对数的理解，T17、T22具体表现在垂直于坐

标轴的线段长与点的坐标之间的转化；T12、T22等需用分类讨论思想，体现在解答时要

按符合题意的标准分类，再在各类情况下逐一解决，不过T12的分类讨论意识不够明显。

T18、T21等需用转化思想，其中T18体现在分式向整式转化,T21体现在一般图形向特殊

图形转化。

(4)基本活动经验“基本活动经验”，也就是数学活动经验，专指对具体、形象的事物

进行具体操所获得的经验，以区别于广义的数学思维所获得的经验。

本次试题有诸多地方考查了数学活动经验,如：T6、T11、T19、T23(1)等均包含了数

学活动经验的考查,具体表现在剪拼、折叠、社会调查及数据整理方面。“基本活动经验”

是对“实践与综合”领域的进一步强化，也是对学生数学学习主动性的进一步明确。今年

的试题对这一考点有所加强，这对今后教学具有一定的指导意义。

2．强化应用体现数学功能

试题中关于数学应用的考查，比往年更多，涉及面更广,事例更鲜活，更有时代气息。

如：T4新能源汽车购买用户地区分布问题，T7江西人口大数据表示问题，T15为庆

祝建党100周年，以学生为背景的概率问题；T18销售、消费合算问题；T19销售中销量

数据的调查，T20应用几何知识解答实物图形的问题.这些试题都联系了生活实际与时代特

点，注重考查了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，通过读图、识图和分析数据，

考查学生将实际问题数学化的数学建模能力。同时也是我省初中数学教学的一个导向。

3.重视能力，揭示数学本质

在关注覆盖面和突出基础知识考查的基础上，注重学生创新能力的考查。在小题、大

题中均有注重实践能力和探究能力的考查，而且包含着丰富而重要的有价值的数学思想方

法和数学活动——观察、实验、猜测、归纳、类比、验证、推理等，进而考查了学生的数

学综合能力。

如：T6考查观察、空间想象、动手操能力，T11考查空间想象能力、T12考查观察、

直观分析、寻找动态中特殊情况的能力，T16考查直观思维、动手操能力、T22考查对

新概念理解、观察分析图象变化、善于抓住变化中的不变情形的能力，同时也突出了实验、

猜测、验证的思维过程(题中第(2)小题)，这些都是解决综合问题所应具备的能力体现；T23

考查了学生即学即用，类比迁移、模仿、借鉴、灵活运用等综合能力。